《“双创”视阈下大学生就业教育研究》
一、基本信息
1. 标题
“双创”视阈下大学生就业教育研究
2. 作者
张学亮
3. 来源
济南大学 思想政治教育
4. 时 间
2017年11月24日
5. 关键词
双创;大学生;就业教育;创业就业;创新创业
二、研究背景
基于长期的学生工作经验，解决大学生就业过程中存在的供给总量矛盾和就
业结构性矛盾。必须重视大学生就业教育。总量矛盾是指高校毕业生逐年递增，
造成就业市场供大于求的局面。结构性矛盾是指，大学生就业能力和观念与经济
社会发展人才需求错位之间的矛盾。由此，要破解大学生就业难既需要调整经济
结构，更需要转变就业观念、提高就业能力。站在大学生就业的角度，经济结构
调整属于促进就业的外因，转变观念和提高能力则是内因;根据马克思主义关于
内外因辩证关系原理，直面经济社会发展形势，只有立足于转变大学生的就业观
念和提升就业能力，才能增强就业竞争力跟上时代发展的客观形势，才能实现顺
利就业和满意就业，进而破解就业难题。
三、研究内容
3.1 主要内容
1.调查研究法
没有调查就没有发言权，基于“双创”的客观要求，以及高校深入推进的创
新创业教育。在此背景下，大学生就业教育究竟存在哪些问题，大学生就业教育
的价值是否得以彰显，是否适应了“双创”对人才培养的新要求等，带着这些问
题本文进行了深入的现状调查。主要通过问卷调查法、访谈法、网络调查法等对
“双创”视阈下大学生就业教育现状进行了调查，形成了关于大学生就业教育的
总体认知。
2.文献研究法
开展对大学生就业教育相关问题的研究，就需要掌握目前理论界的研究现状;
通过文献检索，收集整理分析国内外有关的研究文献、调研报告和工作论文，总
结分析国内外开展大学生就业教育的经验做法;同时，明确了目前大学生就业教
育研究中存在的主要问题。以问题为导向，有针对性的对大学生就业教育存在的
薄弱环节进入研究。
3.比较分析法
“双创”作为本文研究的特定背景，“双创”对大学生就业方式、就业结构
等的变革，必然会倒逼大学生就业教育做出调整。因此，如何体现出“双创”时
期的大学生就业教育与传统的大学生就业教育的区别，是本文始终要把握的问题。
通过比较研究法，可以更加明确研究的重点和方向，以体现出“双创”时代的大
学生就业教育的特殊性。
3.2 总体思路
本课题按照提出问题---分析问题---解决问题的总体思路展开:一是通过现
状调查和文献检索，提炼学界对“双创”和大学生就业教育的内涵界定，并通过
对“双创”和大学生就业教育价值、背景等的分析，归纳出二者的内涵，并分析
“双创”对大学生就业教育提出的新要求。二是通过分析研究文献并结合实证调
查，总结分析“双创”视阈下大学生就业教育的发展现状，通过现状分析，掌握
大学生就业教育在实践过程中存在的薄弱环节，明确论题的研究方向和重点。三
是通过对问题的把握，提出“双创”视阈下大学生就业教育理应坚持的理念和目
标;并且深入分析提出这样的教育理念和目标的依据，以增强理论说服力。四是
开展对大学生就业教育队伍建设和模式创新的研究。就是要回答如何结合“双创”
推进大学生就业教育队伍建设，应该形成什么样的教育模式，以解决“谁来培养”
和“怎么培养”的问题。五是开展对大学生就业教育制度保障的研究。要将大学
生就业教育的新目标、新理念、新模式落到实处，必须要通过制度加以保障。为
此，结合本课题的研究内容，提出大学生就业教育的制度保障。以保障“双创”
视阈下大学生就业教育价值实现。
四、总结心得
本文围绕大学生就业教育的价值定位(重要性)、就业教育目标、
队伍建设、教育方式四个维度开展现状调查。这四个方面分别回应“双创”视阈
下高校教师和大学生对大学生就业教育的价值认知情况、大学生就业教育目标定
位问题、大学生就业教育队伍建设情况、大学生就业教育方式方法问题。通过对
大学生就业教育四个维度的现状调查，认识到“双创”视阈下大学生就业教育存
在被“弱化”的问题;大学生就业教育存在目标模糊的问题;大学生就业教育队
伍的搭建不够合理，大学生就业教育的实施方式缺乏创新。从调查结果可以得出，
目前高校办学主体、教师和大学生缺乏对“双创”与大学生就业教育关系的认知，
并没有结合“双创”思考大学生就业教育应该如何开展。或者说，大学生就业教
育仍然停留在过去的教育理念和模式中。显然，如果不能与时俱进的结合“双创”
推动大学生就业教育改革，仍然按照传统的就业理念和目标进行就业教育，在不
仅的将来，大学生就业结构性矛盾将更加严重。最后提出“双创”视阈下大学生就业
教育应该建章立制，保障大学生就业教育有序推进。提出建立大学生就业教育资源整
合制度、就业教师教师管聘制度、就业跟踪服务制度、就业教育效果评价制度，分别
从价值性发挥、师资队伍建设、就业创业方式方法、就业教育目标的落实提出保障对策。
五、参考文献
《“双创”视阈下大学生就业教育研究》
