关于师生关系的一些思考

Hello,everyone!
在我们的生活中，除了父母，剩下接触的最多的人就是我们的老师，那么必然且自然地，有关师生关系的话题就来了。

作为一个出生于典型的教育家庭的孩子（爷爷是教师，爸爸妈妈以及大姨大姨夫和舅舅舅妈都是教师，而且跨度横跨小初高，全方位多角度），我可以在成长的路上听到很多站在老师的角度对一件事情的看法。所以对于师生关系，我大体可以从“师”和“生”的角度去进行一个思考。
先来说说前十几年给我留下深刻印象的老师吧。
小学我上了妈妈当时任教的小学，碰巧的是，所有教我的老师和我妈妈的关系都不错，尤其是小学担任我的班主任兼数学老师，和我的妈妈是好闺蜜。也是她，可以说是第一次让我明白，做什么事情之前都要有一个大体的预估和计划框架，不要一根筋往前冲。她姓温，我到现在回了老家没事也会到她家坐坐，很亲昵，也不尴尬。小学的时候，我喜欢参加各种各样的活动，在学校的艺术周期间，我同时报名了书法和绘画比赛（不现场比赛，只需在规定日期交作品就行）和各种其他的比赛（现场参赛），因为是分开报名，所以温老师不知道我参加了很多活动。对于一个小学生来说，参加这些还是有些多的，到了交作品的时候，我交不上绘画作品了。她一开始有些生气，问我为什么不完成已经答应的事情（她觉得我是一个不信守承诺的孩子），但当我抽噎地和她说我实在是完成不了超出我能力的工作量时，她立马就和绘画比赛组说我们班弃权了（当时这个举动是要扣班分的，班分和班主任的绩效挂钩）。在放学后，温老师就和我说，热心班级的活动她是很鼓励的，但是毕竟一个人的能力是有限的，做任何事情之前都要有个考虑，对自己要做的事情要有个预估和考虑，不仅给自己留有余地，而且也是对团队的负责。总之，从那时就明白了要量力而为。
初中的老师和小学的老师教学方式不太一样，开始有从灌输向引导的趋势了。其实挺感谢初中的所有老师的，因为他们的积极引导，让我在性格形成期的三年接受了正面的引导，形成了非常正的三观。
高一的班主任周老师可以说是我印象中的最深刻的一位老师了。我认为他是一个非常深刻的人，不管是在做人上还是学习上。他喜欢问我们问题，不管我们答什么角度的答案（当然是原则正确的角度），他都会很认真地去考虑我们的想法，并且给出他在这个角度的看法，这样的话，周老师就会和学生之间形成一种有效的沟通。还有一次，他在课堂上说了让我特别感动的一句话。作为一个实验班班主任，他说：“同学们，相比于让你们取得好成绩，我更真心希望你们成为有着自己的思想的人，不要为了学习而学习，要为了提升自己的人格而学习，当你们俯首于书桌前时，别忘了，你不会一辈子俯首于桌前。”真的，他在用自己的行为践行着他说过的话。考试复习周他让我们看港珠澳大桥的竣工视频，他还告诉我们要永远保持热爱，永远心怀感动。这在我以后的日子里给我造成了重大的影响，让我相信乐观的面对永远比消极地抱怨强。
总而言之，总结一下我认为好老师的共同特点：推己及人，有思想，绝对过硬的专业知识。
再来说说我期待的师生关系 。
看了邹欣老师的博客，我认为内容主要是围绕教学从不同的四个方面讲了当下大学的现状以及理想中的预期。就我来说，我期待的师生关系是Lighthouse and ships。老师是灯塔，学生是航船。老师负责引导学生的方向，包括学习方向和人生方向，不是近在咫尺，但是远远地一直都在；学生是航船，在求学的海洋中永无止境，但是没有灯塔的指引是会迷失方向的。
在接下来的信息安全专业导论的学习中，我希望可以在学习中完善自己，提升自己的能力，在老师的帮助下向着做中学的目标靠近。我期望老师可以在课堂中帮我构造出有关知识的大框架，然后我会一点一点填写、补充、再延伸小框架，最后形成完整的知识树体系。
以上就是我对于师生关系的一些思考。