人工智能岗位替代——教师
人工智能岗位替代——教师
作者：李源
资料来源：搜狐网
随着科技日新月异的发展，智能机器人的不断升级换代，机器人对人类生产生活的影响也与日俱增，更多的新颖机器人走进了学校、工厂、家庭、医院等社会各个领域，开始替代人类一部分繁重、复杂、枯燥、危险的工作，成了人们工作、学习、生活中不可缺少的好帮手。毫不夸张地说，机器人闯入社会各领域并发挥重要作用已经成为一股不可逆转的潮流。
背景资料：前不久，AlphaGo（阿尔法围棋）与韩国围棋顶尖高手李世石之间的“人机大战”，给了世人前所未有的震撼。在不知不觉间，我们身边就已经充满了人工智能，iPhone6s里的“Siri”，微软小冰，Amazon Echo……虽然现在基本上还处于弱人工智能阶段，但随着科技的加速发展，强人工智能并非无法逾越的天堑。雷·库兹维尔即在《奇点临近》一书中写道，奇点不是乌托邦，而是未来的一个时期：“技术变革的节奏如此迅速，其所带来的影响如此深远，人类的生活将不可避免地发生改变。”身为教师的我们是否也该思考这样一个问题：“机器人老师”离我们还远吗？在科技迅猛发展并日益改变我们生活的今天，我们应以怎样的姿态置身其中，并思考它可能给教育带来的变化？“创新的本质在于，它虽在边缘之地诞生，但能被大众接纳和认可，也不会被正统体系的惯性所压垮。
教师技能点分析：
1.掌握现代教育的理念
2.运用新型科技的能力
3.具备创新教育的思想
4.具备多元化的知识结构层次
5.具有终身学习的能力
其实机器人老师早就已经出现了
如今，经济全球化在全球范围内创造劳动机会，更加促成这类事情的发生。无论是被机器，还是被其他劳动力所取代，都是在“看不见的手”的支配下，企业主积极逐利的结果。人与机器无差别的出现在了经济坐标上，美国工人抱怨墨西哥、东南亚甚至中国大陆的人抢了他们的工作，与卢德分子敌视机器，如出一辙。然而，工业革命至今，机器也没有让人类彻底失去工作。墨西哥人、东南亚人和大陆人的存在，对美国工人的打击也并非如想象的那么致命。所谓的产业升级，其实就像是洪水不断上涨，逼迫你在更高处安身立命。以通过图书馆的电子资源或互联网来检索与利用文献为例，其效率比博闻强识者的旁征博引不知要高出多少，这使博学者颇显难堪。然而机器却并不能从事真正有价值的学术研究，运用和处理这些信息的能力至今还掌握在人类手中。迄今为止，机器与其说是取代了人力，毋宁说是节省了人力，它丰富了社会分工的形式和内容，却没能改变它的方向和意义。而就个体而言，我们从事某项工作的可替代性问题始终客观存在，并应一直引起我们对自身价值的反思；不是因为有了机器才值得思考，才摆出一副严肃且焦虑的样子。一名教师如果只会照本宣科地进行知识传输，不懂得如何激发学生的深度学习能力，哪里又需等到进一步进化的人工智能来取代他？这事说来还是有些搞笑。正如《围城》中方鸿渐所想的：“教授讲学是印刷术没发明以前的应急办法。而今不比中世纪，大家都有书可看，照道理不必在课堂上浪费彼此的时间。”印刷术的发明，何尝不曾对口耳相传、私门授受的师者形成冲击？在“完全人工智能”尚未出现的时候先担忧起它对人类的危害，倒有些未知生先料死了。与其担忧被机器所取代，倒不如思考在知识和信息的获取日益便捷、在线教育异军突起的今天，如何提高自己职业上的不可替代性，如何扮演好具有独特魅力的知识传授者、思想启蒙者和实践引导者的角色。中国古话“经师易得，人师难求”，早已对这类问题有所认识。新的技术带来了冲击，但教师若能因此而从任务繁重的知识传输上解放出来，将更多的精力用于关注每个学生对知识的深度理解和掌握运用诸方面，这对教师自身就不仅是挑战也是福音。英国著名人工智能科学家、智能机器人Cleverbot的发明者卡朋特认为，人类在相当长的一段时间内将保持对人工智能技术的掌控。可尽管如此，AlphaGo还是给我们提了一个十足的醒，我们该反思自己在那序列上将会处于一个怎样的尴尬位置——无论这序列是纯由人排布出来，还是人机混合而成。或者，我们更应该思考什么是真正有价值的教育，并以高附加值的工作投入其中？
总结：现在人工智能发展速度非常快，它现在已经掌握了自主学习的方法，同时人工智能现在还可以连接互联网，这就说明人工智能信息量是非常大的，这么大的信息量不是普通教师所能比拟的。然而尽管这样也不能完全说明人工智能可以替代教师这个职业，毕竟教师所拥有的一些特殊地方并不是机器人（AI）所能拥有的。尽管现在有些学生乐意接受机器人教师，但这仅仅是因为认为它比较新鲜，等过了这个新鲜劲之后他们就会发现其实机器人教师不如普通的教师好，尽管它知识量大，回答问题速度非常快，但是教师的职责并不仅仅就是教人知识，教师最重要的就是育人，但是这机器人教师可以办到么？
