国外名校课程视频爆红 网友总结“必杀技”(图)
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| 左上图 网上流传的麻省理工学院的《电影哲学》视频（截图） |
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| 哈佛大学一位教授的演讲吸引了众多听众。 《新民周刊》供图 |
通讯员 郭亦非
声音
“当哈佛、耶鲁将最受欢迎的课程主动放到互联网上时，我上学期却有一门课的老师连电子版讲义都不愿拷贝给我们……”
——一名中国学生语
“我很欣赏他们的风格，我也想实践这样的风格，但目前还行不通，条条框框太多……”
——一名中国老师语
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不必考试，不用花钱，不需占座就能与全球最顶尖的学生一道，聆听麻省、剑桥、哈佛等世界名校的名师传道授业，谈古论今？
这不是痴人说梦。
当下，各种国外名校网络公开课视频悄然走红，受到中国高校学生和白领追捧。带有中文字幕的相关视频的加入，更在红火之中添了一把柴，其网络点击率已经超过了火爆一时的《百家讲坛》。不过，“外教”视频的红火，也折射出中国现行教育的尴尬。
白领加班 实为“淘课”
黎保英是一名白领，崇尚自由，拒绝加班。但现在，她经常在单位待到晚上八九点才回家，显得特别“敬业”。
“其实我是在网上‘淘课’，自我充电。”小黎说。
小黎“淘”的，正是麻省、哈佛、耶鲁等国外名校的网络公开课。
初次接触这种课程是在一年多前。“老板让我帮他收集点美国麻省理工学院物理学教授瓦尔特·勒温（Walter H. G. Lewin）的讲课视频，顺便做一下翻译。”小黎说，刚开始，她听得昏昏欲睡，但很快就被这个72岁的老头吸引住了。
为了介绍钟摆的周期与吊挂物体的质量无关，勒温教授曾躺在从天花板垂下的吊索上，让自己像钟摆一样摆荡。“各位请看，这可是钟摆之母。”他在讲台上荡来荡去，然后喊道：“物理学果然不假！”教室里掌声和欢呼声响成一片。
“连我这种‘物理白痴’也明白了这个原理。那一刻，我忽然明白，原来学习也可以这么性感。”小黎说，此后，她就加入了“淘课”大军。“淘”的内容五花八门，艺术、人文、哲学、历史……
“什么东西都觉得新奇，一天不看就觉得少了点什么。现在，我硬盘里已经存有3G大小的视频了！”小黎说，大学时她是“逃课族”，现在，她是“淘课族”。而且，因为她英语基础好，现在已经可以抛开字幕，随意听感兴趣的课。
学子热捧 耶鲁老头
其实，在国内高校学生当中，这些视频早已开始流行。
郑大公共管理系研究生王珊最近也加入了“淘课”大军，高达22万播放次数的耶鲁哲学课《死亡》，是她接触的第一堂美国名校公开课。牛仔裤、衬 衫、帆布鞋，耶鲁教授谢利·卡根（Shelly Kagan）盘腿坐在桌子上侃侃而谈，轻松的氛围，深入浅出的演讲，使她一下子成了这个白胡子老头的“粉丝”。她把视频拿出来跟同寝室的人共同学习、讨 论，气氛热烈。
“网上的这些视频，给了普通学生近距离接触世界名校的机会，给我们带来了全新的课程和思想，增长了见识，弥补了我们未能到名校学习的遗憾。另一方面，它也打破了全球学术教育的壁垒，将知识传播到世界各个角落。”郑大新闻与传播学院2010级新生焦碧碧说。
某高校大三学生小赵每年都要找各种理由逃很多课，有时候，他甚至搞不清楚一门课的老师是谁，但他最近也悄悄看起了哈佛大学教授迈克尔·桑德尔（Michael J. Sandel）的法学系列课程视频。
“课中无课，心中有课。”谈到这些视频，小赵用这8个字总结，“与其说哈佛有名师，不如说哈佛有成就名师的优秀学子；与其说哈佛有优秀学子，不如说哈佛有造就顶级学子的精神氛围。一流的大学，在于其精神，追求真理、享受奋斗的精神。”
至于中国的教育模式，他则摇摇头，“咱不说这了吧！”
点击鼠标，轻松“上”名校
其实，早在上世纪90年代，麻省理工就将大量课程资料传到互联网上，以便全世界的学习爱好者能够自由地分享知识、交流思想。现在，以欧美高校为 主的公开课免费传播俨然成了一种时尚，分门别类的讲座录像、教学大纲、课堂笔记就这样大方地摆在各校的官网上，任人分享。而自从 2006年苹果公司开发了iTunes U（U代表University，大学)学习频道，把乔治·华盛顿大学、杜克大学、密歇根大学和威斯康星大学等多所高校的课程资料集中起来后，更像是开辟 了一块知识自由市场，截至去年年底，iTunes U下载量已经突破1亿。
有数据显示，麻省理工开放课程的使用者中，42%是在校注册学生，43%是校外自学人士。耶鲁大学的情况也类似，校外的资源使用者占了69%。
但是，由于语言障碍，很长一段时间里，世界名校的精品课程在中国却乏人问津。2004年，台湾著名学者、《魔戒》译者朱学恒启动了把这些课程译成中文的项目。今年，互联网资源分享平台VeryCD与一些美剧字幕组的合作加盟，则直接促成了当下这一波“淘课”热潮。
记者留意到，“剑桥开放课程”等已成为国内各大视频网站、下载站点的热门词汇，数百万计的点击量超过了《百家讲坛》，某网甚至专门设置了公开课频道。
这些视频中不乏在国内未被充分重视的前沿课题，如麻省理工学院的《电影哲学》，共4课，由辛格（Singh）教授讲授；耶鲁大学的《死亡》，共 26课，由伦理学教授卡根（Kagan）主讲。这些视频赢得了网友们的一致好评，有网友不无夸张地评价说：“如果不图混文凭，以后在家认真看这些视频就够 了，没必要花那么多钱出国留学。”
对许多将课程开放的教授而言，他们不仅在网上声名大噪，而且有了许多意料之外的收获，他们编写的教材销量大增，出版社也主动找他们出书。
据媒体的报道，在网上流传最广的是哈佛大学桑德尔教授的《公平与正义》课程，这在哈佛也是最受欢迎的课程。今年，桑德尔到复旦大学讲学，讲堂同样被挤得水泄不通。
国内高校课程上网者寥寥
事实上，如果想对社会公开课程，国内高校并不缺这个技术。一名中国学生感叹：“当哈佛、耶鲁将最受欢迎的课程主动放到网上时，我上学期却有一门课的老师，连电子版讲义都不愿拷贝给我们，这种差别太鲜明了！”
网络公开课，为什么国内高校鲜有效仿者？
其实，网友在分享国外公开课时，并没有漏掉国内名师。一个“世界名校网上大学课程”帖子收罗了数个国内名校课程网站，但这些站点或显示不存在，或只有孤零零的文字、不见老师踪影，或者更新时间还停留在2005年。
“国内老师上传的国家精品课程教学录像，内容一般都是‘我今天讲第几章第几节，是什么内容’，严格按照上级精神，不偏不倚。”对网上“淘课”热 现象颇为关注的河南财经政法大学张俊领教授说，这样的教学录像就是一个灌输的过程，缺乏新意，没有渗透自己的观点，不精彩，无法打动听众。
一位高校老师透露，每年全国都会进行精品课程评选。按规定，参评老师需在网上提供不少于45分钟的教学录像。但这些视频只有教育网和校园网用户 才能问津，挡住了一大批校外“淘课族”。另外，也有老师担心公开自己辛苦准备的资料，导致“独家秘籍”流失，因此抗拒网上讲课。
那些牛校公开课的“必杀技”
“不敢说外国大学就没有‘走过场’的课程，我简单浏览了一下，公开的课程多是选修课的内容。”张俊领说，选修课自由发挥的空间比较大，必修课则 受教学计划限制，不可能把每一个内容都讲得很精彩。“这些网上公开的课程避开了教材上的规定，选择自己所思所想来讲，一是很新颖，二是课程涵盖了老师独到 的见解，容易受大家欢迎。”
已有近30年教龄的张俊领坦言，这些名师不仅是在教学，更是一种交流。“交流是双向的，更容易打动听众的心，更容易被接受。”目前我国教学多是大班授课，不便于老师和学生进行交流。
张俊领说，目前由于各个高校资源很有限，不是每个老师都有机会走出国门进行交流。“名校网络公开课这种方式实现了资源共享，应该得到很大的推广。若世界上各个高校都能如此，可以缩小学校与学校之间的差距，留学可以不用出国，甚至不出家门。”
国内老师称怕“课堂纪律”
我省某高校一名语文老师表示，他曾经看过这些视频，这些授课者的最大特点是“用心讲”，把自己的观点谈出来，这样容易和倾听者产生共鸣。
“我很欣赏他们的风格，我也想实践这样的风格，但目前还行不通，条条框框太多，所谓‘学术无禁忌，课堂有纪律’。我不求课讲多好，只求不出错。”这名老师说。
“而且，网络上的这些课程形式在中国是行不通的，麻省理工学院哲学系教授会用‘我看起来上镜吗？不然我们可没办法开始’这样幽默的语言开始一堂 《爱情哲学》课，我们学校的一位老师却因为讲到即兴处，奖励回答问题好的学生雪碧而被通报批评。不是我们不想做，关键在于上级主管部门提倡与否。”这名老 师说。
或将冲击我国教育理念
另一位不愿意透露姓名的老师说，中国高等教育这些年的发展势头很猛，的确涌现出一些名校，出了很多有影响的成果，但也存在很多问题。
“比如高校规模盲目扩张。学校资源比较有限，特别是师资跟不上招生规模的扩展，导致培养质量下降。同时，教学老师缺乏自主权，很多科研成果及思 考成果无法真正向学生展示。”他表示，目前中国大学教育的“硬伤”还是把知识传输放在了首位，没有真正培养出学生获取知识和运用知识的能力。
他说，大学生就业困难，深层的原因不是社会人才供过于求，而是学校培养的学生不符合社会需要。“根本原因是办学理念问题，高校治校不是专家治校而是官员治校。”这位老师说，国外很多大学的校长是老师民主推选出来的，只是一个头衔，是为大家服务的。”
“名校网络公开课无疑有利于国与国之间的交流及学术研究，但另一个方面，将对我国教育理念形成一定冲击，这个冲击究竟能有多大，还没人能说得出。”这位老师说。
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