3D学院人才培养的金字塔模型-张同光-20190924---发言稿

三维空间学院（3D学院）人才培养的金字塔模型

 

张同光  三维空间学院（3D学院）  2019-9-24

 

2018年6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议在成都召开。教育部部长陈宝生在会议上表示，本科教育是高等教育的立命之本、发展之本，要坚持以本为本，加强一流本科教育。

我校坚持以本为本，以人才培养为中心，以地方经济社会发展需求为导向，形成了“教书育人、实践育人、管理育人、服务育人”的实践育人特色体系。

要落实以本为本，应以培养方案为纲，以教学、科研为支撑，良性循环式的促进三风（学风、教风、研风）形成。

学风：学生看书的风气。

教风：主要是指教师教学态度。

研风：教师以及学生做科研的积极性和热情。

三风之间的关系是相辅相成的，学生爱学习，老师上课才有成就感，会形成教学相长的快速良性循环，老师在相关专业方面的水平自然而然也会得到提高，从而进一步提高教学质量。另一方面，老师的专业水平高，授课方式吸引学生，能够引导学生积极学习，从而能够促进好学风的形成。另外，老师根据自己的技术特长结合社会发展需求，开展科研活动，理论和实践相结合（政产学研合作），进一步促进教风、学风的形成。

说起来容易做起来难，个人认为，培养方案的制定是关键。把我校“教书育人、实践育人”的实践育人特色体系以及高校的一个重要功能（即“学术科研”）融入到培养方案之中。

 

院系如同一台机器，启动后会生产出产品。机器启动前，精心规划，机器启动后，按部就班。因此人才培养方案的制定极其关键（提纲挈领、纲举目张）。

根据个人的理解，提出了制定培养方案的6条原则：

 

① 定位靶点、有的放矢

我校领导始终重视3D学院的发展，希望把3D学院办成特色学院、招牌学院，根据3D学院的师资构成以及长远发展，建议发力重点在两方面：一、偏硬（智能3D打印机、机器人、无人机），二、偏软（VR、AR、MR、全息影像、动漫）。智能3D打印机非常契合3D学院，而智能3D打印机涉及的知识体系及技术和机器人、无人机类似，因此也建议机器人、无人机作为3D学院的发力点。VR、AR、MR、全息影像、动漫均与三维空间密切相关。总之，软硬这两个方面均能充分体现3D学院的定位和特色，有可能创建一个新的学科或别具特色的专业。

另外，当学生或他人问起3D学院的特色和目标是什么？偏硬（智能3D打印机、机器人、无人机）、偏软（VR、AR、MR、全息影像、动漫）就是答案，并且高大上。如果3D学院培养方案属于机械类或材料类，那么，从招生来说，应该不会比计算机、物电、机电单独招生好。

 

② 你有我无、我有你无

由于3D学院由三个学科（计算机、物电、机电）构成，因此3D学院培养的学生所掌握的知识和技术切忌不能范而不精，每个方向上即是另外学院学生所学的子集又没有他们学的高深，更没有形成体系，最怕3D学院培养的学生是四不像（因为还涉及医学或生物）。因此，3D学院不能成为跟班，而是要超越，你的强项我不做，我要做你想做而做不好的事情，比如智能3D打印机、机器人、无人机，这些想真正做好，需要三个学科（计算机、物电、机电）的有机融合才可以，3D学院的师资构成提供的基石，这是其他学院办不到的。不过，对教师及学生的要求很高，特别是学生，一天至少要当两天用。我觉的，困难虽大，也值得努力做成此事，因为要把3D学院办成特色学院、招牌学院，在学生及社会中获得好口碑，是要付出很多心思和体力的。

 

③ 造不是用、重在深度

作为本科专业，如果学生毕业后，仅仅会使用3D打印机、机器人、无人机，则太浅显了，因此，3D学院的培养目标是造智能3D打印机、机器人、无人机，而不是用。通过造智能3D打印机、机器人、无人机，我们的学生可以在计算机、物电、机电这三个学科的某些方向上，对知识和技能掌握的很精深，并且融汇贯通这三个学科的相关知识，我们的毕业生的竞争力也会更强，选择面更宽。

 

前面三条原则是针对“定位靶点”，选定偏硬（智能3D打印机、机器人、无人机）、偏软（VR、AR、MR、全息影像、动漫）的原因。
后面三条原则是针对“有的放矢”，要实现对智能3D打印机、机器人、无人机的制造，对VR、AR、MR、全息影像、动漫的设计、实现和使用所要做的事情。

 

④ 侧重基础、突出能力

制定培养方案时，涉及好多相关的课程，偏理论的核心课程需要增加学时，偏实践的核心和非核心课程，可以以课程设计的形式安排，课时可以少，实际上需要学生课下下功夫，这样有多个好处，既可以让学生不浪费课外时间，提高学生的自学能力，又有助于学风、研风的形成。

 

⑤ 三分天下、此消彼长

由于培养方案涉及三个学科（计算机、物电、机电）的课程，需要根据靶点，合理安排课程及其学时，因为总学时已定，所以课程及其学时的安排需要下大功夫。

 

⑥ 研业兼顾、全面培养

因为学生有两条路（就业和考研）可选，因此，培养方案的制订需要研业兼顾，毕业后具有更强的竞争力，考研有更多的方向选择。

 

基于培养方案，着手课程、教研室、科研团队、学生科研社团的建设，进而形成浓厚的三风。

 

另附4条建议：

① 培养方案的两轮制定方案，第一轮、召集业务水平高的老师，结合我校的培养定位、院系的培养目标、师资水平、硬件环境等实际情况制定初稿（注意，不是各个教研室课程的简单堆叠，而是一个密切关联的整体）；第二轮、全体教师参与的培养方案答辩环节，集思广益，进一步完善培养方案。

② 培养方案中的课程分为公修课、选修课、专业课。因为课时总数一定，课时的分配是关键，偏理论的核心专业课课时尽量增加，侧重实践的课程尽量压缩课时，以实习实训的方式出现。

③ 根据培养方案设置教研室，激发教研室的活力，在教研室内部形成一个或多个教学科研团队。

④ 大一新生入学后，给新生介绍培养方案，含答疑环节，让学生知道要学什么、能做什么，对自己大学四年有一个整体的认识和规划。每学期开学都给学生介绍培养方案，含答疑环节。

 

 

 

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