第三次实验报告
C程序设计实验报告
实验项目：
5.3.1、用for语句实现循环
5.3.2、用while循环语句实现循环
5.3.3、用do while语句实现循环
5.3.4、用while语句和for语句配合实现循环
5.3.5、用for语句嵌套实现循环
姓名：钟俊敏 实验地点：教学楼514教室 实验时间：4月17日
一、实验目的与要求
5.3.1、用for语句实现循环
● 掌握for语句实现循环的方法。
● 循环嵌套的使用
5.3.2、用while循环语句实现循环
●掌握while语句实现循环的方法；
5.3.3、用do while语句实现循环
●掌握do while语句实现循环的方法。
5.3.4、用while语句和for语句配合实现循环
●掌握while语句和for语句的配合实现循环的方法。
5.3.5、用for语句嵌套实现循环
●掌握for语句嵌套实现循环的方法。
●掌握continue语句的用法。
二、实验内容
1、实验练习（5.3.1）：
实验练习--1
1.问题的简单描述：
编写一程序，求出1，1+2，1+2+3···数列中前n项的值。
2.实验代码：
#include<stdio.h> #include<conio.h> main() { int i,j=0,k,s=0; printf("Enter a number:"); scanf("%d",&k); for(i=1;i<=k;i++) { s=i+s; printf("%d ",s); j++; } }
3.问题分析：
a、主要的问题是没有弄清楚要填的空的意义
解决方法：将整个代码看一遍，理解了各个字符所代表的东西，找到该空所填的数据。
b、程序运行如下：
实验练习--2
1.问题的简单描述：
编写一程序，求数列1，-3！，5！，-7！···[（-1)^（n-1)]*(2n-1)!前n项的和。n的值由键盘输入。
2.实验代码：
#include<stdio.h> main() { int n,i,j,sign=1; float fac,sum; printf("please input value of n:"); scanf("%d",&n); sum=0.0; for(i=1;i<=n;i=i+1) { fac=1.0; for(j=1;j<=2*i-1;j=j+1) { fac=fac*j; } fac=fac*sign; sum=sum+fac; sign=-sign; } printf("sum=%.0f\n",sum); }
3.问题分析：
a、对于for循环中的循环条件
解决方法：将整个流程图看一遍，发现其是for循环中在嵌套了一个for循环。开始写程序是就想到了他有两个需要循环的变量，所以第一个for循环是对于i的条件循环，而第二个for循环是对于j进行循环的。
b、程序运行如下：
2、实验练习（5.3.2）：
实验练习--1
1.问题的简单描述：
从键盘上输入若干学生的成绩，统计并输入最高成绩和最低成绩，当输入负数时结束输入。
2.实验代码：
#include<conio.h> #include<stdio.h> main() { float x,max,min; printf("please input scores:"); scanf("%f",&x); max=min=x; while(x>0) { if(x>max) max=x; else if(x<min) min=x; scanf("%f",&x); } printf("\nmax=%f\nmin=%f\n",max,min); }
3.问题分析：
a、当输入一个负数是总是不会出现最大值和最小值。
解决方法：没有加入这样一行前提：#include<conio.h>。
b、最大值和最小值总是同一个数。
解决方法：一开始我没有仔细分析课本中给出的流程图，填的是while（x<0)，后面分析了一下这个程序的流程，发现应该填while(x>=0)，才会执行相互比较大小的指令。
c、程序运行如:
实验练习--2
1.问题的简单描述：
求所有的水仙花数（水仙花数是一个三位数的自然数，该数各位数的立方等于该数本身，如153为水仙花数1^3+5^3+3^3=153)。
2.实验代码：
#include<stdio.h> main() { int x,y,z; int k=100; while(k<=999) { x=k/100; y=(k/10)%10; z=k%10; if(k==x*x*x+y*y*y+z*z*z) printf("%d\n",k); k++; } }
3.问题分析：
a、之前输出的是999以内的所有数。
解决方法：(k==x*x*x+y*y*y+z*z*z)并不是一个简单的条件，而是要将其编写成一个条件语句才能对输出的数进行判断。注意“等于”的判断符号应该是“==”（双等于号）。
b、程序运行如下：
3、实验练习（5.3.3）：
1.问题的简单描述：
求满足1+1/2+1/3+...+1/n>value这个不等式的n最小值，其中，value是大于1的任何数。
2.实验代码：
#include<stdio.h> main() { float sum,value; int n; printf("Input value:"); scanf("%f",&value); sum=0.0; n=0; do{ ++n; sum+=1.0/(float)n; } while(sum<value); printf("n=%d",n); }
3.问题分析：
a、由于不等式的数值是大于1的任何数，所以用float型定义。
解决方法：while语句和do-while语句的不同，while语句是先进行判断，再进入算式运算；而do-while语句则是先进入算式运算，再进行运算。
b、运行结果如下：
4、实验练习（5.3.4）：
实验练习--1
1.问题的简单描述：
输入4个数字字符，并将其转化为4位十进制整数后显示出来。
2.实验代码：
#include<stdio.h> main() { char c; int k,data; data=0; for(k=0;k<4;k++) { while(1) { c=getchar(); if(c>='0'&&c<='9') break; } if(k==0) data+=(c-'0')*1000; if(k==1) data+=(c-'0')*100; if(k==2) data+=(c-'0')*10; if(k==3) data+=(c-'0')*1; } printf("data=%d",data); }
3.问题分析：
a、该实验主要的问题还是while中的关于if的判断语句的编写。
解决方法：所以首先需要利用for循环接收用户输入的4个数字字符。然后再用if语句对输入的字符进行循环判断，若不是字符，则直接跳出判断。所以编写程序之前就要将整个程序的框架搞清楚。
b、程序运行如下：
4、实验练习（5.3.5）：
实验练习--1
1.问题的简单描述：
有100匹马，要驼100担货物，其中1匹大马可以驼3担，1匹中马可以驼两担，两匹小马可以驼1担，请问，大马、中马和小马可以有多少种组合。
2.实验代码：
#include<stdio.h> main() { int m,n,k; int sum=0; printf("各种驮法如下：\n"); for(m=1;m<=100;m++) for(n=1;n<=100-m;n++) { k=100-m-n; if ((k%2==0)&&(3*m+2*n+0.5*k==100)) { printf("大马3%d匹；中马%3d匹；小马%3d匹.\n",m,n,k); sum++; } } printf("共有%d中驮法.\n",sum); }
3.问题分析：
a、该实验的主要的问题是m,n,k三个变量与100的关系如何用函数表达出来，并且if中的语句该如何表达
解决方法：经过自己的思考，可以先确定两个量，然后再用这两个量的变化去改变第三个量的数值，并且在if中对这个量进行相应的判断，就可以决定m,n,k与100之间的关系了。
b、程序运行如下：
实验练习--2
1.问题的简单描述：
编写程序，求一正整数等差数列的前6项的和，该数列前4项之和是26，前4项之积是880。
2.实验代码：
#include<stdio.h> main() { int a,b,c,d,i,sum=0; for(a=1;a<=26;a++) for(d=1;d<=26;d++) { b=4*a+6*d; if(b!=26) continue; else { c=a*(a+d)*(a+2*d)*(a+3*d); if(c!=880) continue; else for(i-0;i<6;i++) { printf("%d",a+i*d); sum=sum+(a+i*d); } } } printf("\n数列的前6项的和：%d\n",sum); }
3.问题分析：
a、说实话这个实验的算法我有点没看懂，其中的算法都是流程图直接给我的，其中的算法我还不是特别的清楚，但是该程序是通过几个for的嵌入式进行的编写程序。在我看来：前四项之和为26，所以无论是a还是d都不不会超过26，故进入循环的条件就是a(d)<=26，在进入判断条件，判断他的前四项之和，之积是不是等于26,880。
b、程序运行如下：
实验练习--3
1.问题的简单描述：
有30个学生一起买小吃，共花钱50元，其中，每个大学生花3元，每个中学生花2元，每个小学生花1元，问大、中、小学生的人数分配共有多少种不同的解（去掉某类学生数为0的解）？
2.实验代码：
#include<stdio.h> main() { int x,y,z,sum; sum=0; for(x=1;x<30;x++) { for(y=1;y<30;y++) { z=30-x-y; if((z!=0)&&(3*x+2*y+z==50)) { printf("大学生%3d\t中学生%3d\t小学生%3d\n",x,y,z); sum=sum+1; } else continue; } } printf("sum=%d\n",sum); }
3.问题分析：
a、编写改程序的主要问题是之前没有搞清楚x，y之间的关系，导致结果有无限多个。
解决方法：我先看懂了流程图，理解了x，y意义和关系。
b、程序运行如下：
三、实验小结
1.实验收获：这次实验报告总共有五个实验，通过这次的实验让我对for语句、while语句、do while语句、continue的用法有了更加深层次的理解。相比于上次的实验，这次主要是内容比上一次要多，其中既有简单的实验，也有难的实验，但是我们可以借助流程图，就能基本了解该程序的结果，也就更加容易完成。
2.不足：有时候还是会犯一些低级错误，但是比以前好多了。
