应试教育的死穴，恰在于堵死了孩子“犯错”的空间？

引言：

         “这个世界上，想不经历失败而径直走向成功是基本不可能的。”应试教育的死穴恰恰是它没有个孩子们留下“犯错的空间。然而，试错才是人类不断学习、进步的前提。”

 

     ——哈佛大学创新实验室和教育改革领导小组负责人、《创新者的培养》作者托尼·瓦格纳

总述：

         错误才是人类不断学习、进不的前提，因此，教育必须鼓励试错的勇气以及精神智力上的冒险精神，这与我们提高班不怕犯错、遇到问题、解决问题的思想相吻合。
内容：

           就人类的本性而言，都有玩耍的欲求。人在处于童年时刻，都有着玩耍的初心，探索世界；作为成年人，则借助这种初心，寻找新的可能性、新的思路。

       人类的好奇心、创造力与生俱来，但是我们这能力却被传统的学校教育、家庭教育消弱甚至磨灭。我们受过的教育，无论是小学、中学还是高中和大学，都只是传授知识，老师也只是让我们按着他们的想法模仿着学习，通过考试来对我们所学习知识进行考核，这就是传统的应试教育。这样的教育，让我们很少犯错，只是通过不断的反复做题来应对一场场重要的考试，来考核我们的知识水平。然而这样的学习，我称之为“死学”，在学习上没有创新，有的只是死记硬背和害怕问题。

       从小学到大学，老师都是强调“不要犯错，做事规矩”，而且对于犯错的学生还给予重力度的惩罚，这样导致学生害怕犯错，然而这样久而久之，学生就不会犯错，同时也不会创新，也不会有进步。我们中的许多人往往会认为有些人天生具有创造新性和主动性，而其他人则并不具备。但是，学术界的专家基本可以达成一个共识，那就是如果给予合适的机会和环境，大多数人都可以变得更加具有创造性和创新性。

       成功创新者不可缺少的素质：1好奇心，善于提出好的问题，以及渴望获得更深入人心的理解的一种习惯，这与我们发现问题，解决问题的思想不谋而合 2 协作，始于倾听和学习那些与自己的观点和专业知识上存在很大差异的人，这与我们合作完成项目的实践学习相符；3 关联性或整体性思考：我们所学的全局观。4 行动和实验的偏好，我们先自己看视频，然后通过例子或者项目来实践，这就是理论与实践的结合。我们中的许多人往往会认为有些人天生具有创造新性和主动性，而其他人则并不具备。但是，学术界的专家基本可以达成一个共识，那就是如果给予合适的机会和环境，大多数人都可以变得更加具有创造性和创新性。

总结：

           21世纪，真正重要的不是你知道什么，而是你能用你的所知创造什么。我们的教育同样应该鼓励学生们去尝试和冒险，从失败中学习而不是惩罚他们的失败，把试错或者失败看做解决问题过程中的一个重要部分。在提高班，我们最不怕的就是犯错，在我们这里没有什么错误，有的只是问题，问题不断出现与被解决，是我们不断进步最有力的证明。