心理学系列:《乌合之众》读书笔记
群体心理学经典,书里将关键的观点都突出展示了,下面摘录几句:
群体不擅讲理,却擅于行动。
在集体心理中,个人的智力差异削弱了,个性也消失了。异质淹没在同质里,无意识的特点占了上风。
只要他属于有组织的群体中的一员,他就在文明的阶梯上倒退了好几步。
群体的智力总是劣于独处的个人。
独处的个人能控制自己的反应能力,而群体却缺乏这种能力。
集体观察的错误率是最高的,它往往只是某个人的幻觉,通过传染,暗示给别人。
在群体中,蠢人、白痴、妒忌者不会再感到自己的平庸和无能,而是产生了一种强烈、短暂却巨大的力量。
如果说群体常常服从低劣的本能,有时也可以作为品德高尚和道德崇高的典范。
影响大众想象力的不是事实本身,而是它所扩散和传播的方式。
对群体来说,必须有个神,否则什么都谈不上。
事实上起作用的并不是制度,因为我们知道,无论是成功还是失败,制度本身都没有好坏之分,影响群体精神的,是幻想和词语。
获得了知识却又找不到相应的工作,这种方式肯定会把大家变成反抗者。
词语的威力太强大了,只要好好选择,就可以给最讨厌的东西取个好名,让大家都接受。
群体从不渴望真理
书中有一段对欧洲以前学校教育的评价:
……因为要考试,要升级,要拿证书和文凭,光是这样就已经够呛了,加上方法糟糕,实行反自然和反社会的制度,过迟地学习实用知识,把学生关在课堂里,进行人为的训练,机械的填鸭式教育,功课过于繁重,不考虑他们的将来,不考虑他们要成年,要行使成年人的责任;不考虑年轻人马上就要进入现实社会,事先就必须接受或抵制周围的社会环境,在人际斗争中必须自卫和站稳脚跟。他们应该提前武装起来,拿起武器练习,坚韧不拔。这种必不可少的武装,这种比任何学习都重要的学习,这种扎实的常识,这种坚强的意志和精神,我们的学校没有给予他们。恰恰相反,学校远远没有让他们学到本领,反而让他们失去了为将来谋幸福的能力。离开学校,踏入社会,走进实际工作的第一步往往伴随着一系列痛苦的失败。他们因此而遍体鳞伤,长期遭受打击,有的就此一蹶不振。这是一种残酷而危险的考验。道德和精神失去了平衡,有可能都永远恢复不了。他们突然清醒了,完全清醒了,失望透顶,深感挫折。
他们主要采取三种很明确的办法:断言、重复、感染。
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