1.回顾课程计划：

熟练掌握Javaweb的增删改查，这个计划完成的相对来说比较熟练了，例如在团队作业中的web的商品购物程序；还有就是实现Android端的开发。这个计划的完成情况：可以实现链接本地的SQLlet的增删改查，后期也实现了远程端MySQL的数据库的链接并且实现了增删改查，例如在个人作业中的打卡日记本的开发

 2.你在课程开始快速浏览了《构建之法》，提了 5 个问题， 请回顾那些问题， 自己回答它们。如果不能回答，为何软件工程课不能让你回答这些问题？

1. 关于“全栈工程师”

全栈工程师是指掌握多种技能，并能利用多种技能独立完成产品的人，但是这不是一般人能达到的地步。

2. 关于合作的不同阶段和技巧

我们的开发是在合作中完成的，对于合作，不能只盯住自己的那个任务，一个团队的任务，如果有人没完成，就该有人帮助他解决，这不是个人的荣誉，而是团队的光彩。

3. 关于PM

不能回答这个问题。

4. “Walkman”和“Walking Man”

Walkman和Walking Man的区别在于，一个是更适应市场，另一个更符合规矩，但是我么设计的产品是要面对市场，对于一些固有的规矩进行创新符合市场规则还是有益的。

5. 关于生态创新

从作者的观点来看，生态创新是一种基于相互协作和互惠共赢的创新方式。在生态创新的模式下，企业不再只关注自己的内部创新，而是积极与外部的合作伙伴、供应商、用户等建立合作关系，形成一个更为广阔的创新生态圈。这种模式可以促进知识共享和技术合作，加速创新过程，带来更加持续、健康和可持续的发展。

生态创新要求企业具有开放的心态和愿意与外部合作的意愿。在实践中，企业可以通过与不同行业的合作伙伴合作，通过共享、学习他们的技术和经验，从而推动自身的创新。同时，企业可以与用户建立紧密的合作关系，了解市场需求并及时作出调整，从而增强创新的针对性和市场适应性。

总之，《构建之法》认为生态创新是一种创新的新模式，可以带来更多的机会和价值，使企业在激烈的市场竞争中更具竞争力和创新力，并实现长期可持续发展。

3.看看还有什么新的问题产生，请列出来，建议列出 2-3 个新问题。 可以让老师和助教来回答

     没有问题

4.你看了一些软件工程的文献， 你的团队也做了一两次 “事后诸葛亮”分析，  可以再去看一遍，现在有什么新的感想？ 

在开发开始前一定要做好合理的分配，未完成的任务要按时间完成

5.对比一些技能评价表，你有什么提高？ 还有什么收获是不能用数字衡量的？

  1. 查找语句的能力 - 可以通过学习SQL语言的基础知识，提高在查找语句中的速度和准确性。

  2. 界面的一体化 - 可以通过学习Vue.js等前端框架提高在界面布局和设计方面的能力，使界面变得更加美观和一体化。

  3. 全局到局部的理解 - 可以通过学习源代码和逐步复现代码等方式，提高在阅读别人源码时从全局到局部的理解能力。

  4. 学习的方式 - 可以通过了解自己的学习习惯和优点，选择最适合自己的学习方式，并结合实践进行调整和优化。

  5. 自我管理 - 可以通过提高自我管理能力，如制定目标和计划、及时反思和总结等方式，使自己更加高效、有条理地搜索学习资料。

6.设想一年之后， 你到了你职业发展的下一个阶段（高年级， 读研，工作），回头看这门课， 你对于这门课的教学方法， 老师和助教的工作，和其他课程的衔接，有什么意见和建议？

   通过指定学生要完成的目标，让学生自学，然后再来测试的方法了解学生的掌握情况，可以让学生自己学习，自己动手操作，提高了学生的手动敲代码的能力。

通过指定学生需要完成的目标，并让他们自己学习和操作，可以提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。同时，在测试学生的掌握情况时，可以了解学生真正的理解程度，进一步帮助学生查漏补缺，提高自己的技能水平。这种教学方式鼓励学生在学习过程中自己尝试和实践，不仅可以提高学生手动敲代码的能力，还能够培养他们的独立思考和创造能力，让学生更好地成为未来的程序员。

此外，这种教学方式还可以让学生在实践中深入理解所学知识，并掌握更多的实际技能。当学生遇到难题时，需要通过自己的思考和尝试解决问题，这有助于培养他们的解决问题的能力和自信心。同时，通过测试学生的掌握情况，可以及时发现和纠正学生的错误，使他们在学习过程中不断进步并建立自信。在学生自主学习和实践的过程中，教师的角色更多地是引导者和指导者，与学生进行互动，协助他们克服困难，让学生真正地从中受益。整个学习过程更加富有乐趣和挑战性，让学生更加喜欢自己所学的知识和技能。

在这个环节中有一点可以作为建议：可以给出需要学习的范围，学习的路线等等，这样的话可以节约学生很大的时间来寻找学习的路线，这仅供老师的参考。