《柯尔特思维教程》-第3章（交互）- 第5节： ADI：相同点、对立点、不相关点
【学习目的】
如果想研究对立双方的观点，ADI是一种非常有效的工具，该工具能清晰地勾划出对立双方观点的相同点、对立点、不相关点。
【问题】
2002年春节前夕，召开了一次由铁路系统和消费者代表参加的关于春运期间火车票价上浮的听证会。这次听证会受到了广泛地关注，因为这毕竟是“铁老大”头一次放下架子，与消费者平等地、面对面地坐在一起讨论对双方利益密切相关的问题。再次，我们不需去关注此次听证会的结果如何，我们应该想到的是，此次听证会的组织者是非常明智的。此前，对于春运期间火车票价上浮这种做法，当事双方各持不同观点。“铁老大”四似乎是满腹委屈，有一肚子苦水要倒；消费者对此却是满腔愤怒和无奈，只能在口头上指责“铁老大”发“全国人名团圆财”。而听证会的组织者让矛盾的双方有机会坐在一起，互相倾诉自己的观点，互相了解并研究对方的观点，让双方都可以站在对方的角度上去看问题，这就为对立的双方互相妥协退让并求得一致创造了条件。当然，如果作为第三方的组织者对双方争论的问题有决定权的话，也可以在充分听取并研究双方的意见后做出公正的裁决。这时一次典型的EBS思维方法的成功运用。你能分析一下对立双方所持相同观点和对立点吗？
【介绍】
在2002年春节前夕召开的春运期间火车票价上浮的听证会上，铁路系统的代表和消费者的代表是矛盾的双方，但他们所持的观点却并不是完全对立的。双方相同的观点有：一、春运期间客流量激增给铁路系统和消费者都带来了很多的麻烦。二、双方都认为应该采取措施施政改善这种状况。双方不同的观点是：一、铁路系统认为春运期间火车票价上浮能缓解这种情况，而消费者认为不能。二、消费者认为铁路系统的做法纯粹追求经济利益而铁路系统认为不是。
在第一课EBS中，我们已经认识到作为对立的双方了解并研究对方的观点或者作为第三方了解并研究对立双方观点的重要性，但如何研究对立双方的观点呢？这就要用到ADI这种思维方法。
ADI（Agreement，Disagreement，Irrelevant）思考法是EBS思考法很自然的延伸，但是它更加具体。EBS用来检验思考对方的观点，意思就是你能站到对方的角度去看问题，发现另一方是什么样的。而ADI用来清晰地勾划出双方的相同点、对立点、不相关点。实践中，ADI不必包括争论的全部，它可以只挑选出主要的相同点或对立点。
人们在辩论中很容易假定，对方所说的一切都是错的，因此必须加以反对。它让任何形式的妥协或者协调变得很困难。
ADI 的目的是提供一种工具，该工具能清晰地勾划出相同点、对立点、不相关点。这确实需要你努力寻找和对手观点的相同点，不同的地方同样可以用一种确定的方式勾划出来。最后，也可以确定出不相关点，这样它们就不能干扰思考的正确进行了。现在如果让我们来看看许多国际间的争论，只要他们运用ADI方法，确信这些争论都能解决，我们可以分析许多国际事件，会发现其中许多争论都是逗留在一些不相关的事情上。
你们可以如同做一个PMI测试一样，做一个ADI测试。这意味着首先列出相同点，如同做PMI一样列出优点；然后列出对立点如同PMI中的缺点；最后列出不相关点如同PMI中的兴趣点。实践中，ADI可以应用于对手的全部观点，也可以适用于主要观点。通常，应用到主流观点更加方便。而EBS包括了对方的全部观点，甚至超出对手表明的观点，因为你能在其中进行角度的切换，并且对相同点和不同点不作区分。
在政治斗争中，人们通常要么相信要么假定对方所说的一起都是错误的。人们已经习惯于保持不同的的观点。但是，它让任何形式的妥协或者协调变得很困难。把注意力直接集中于相同点和不同点，有意识地运用ADI思考法就可以解决这个问题。
应该把ADI思考法作为一种确定的思考方法甚至一种游戏引入到学习中，不要给它的作用附上太多的哲学味。
【定义】
那种认为辩论中的双方观点总是相互排斥是不正确的。通常，他们在某些观点上意见不一，而在其它的一些观点上则又互相一致。还有一些毫不相干的观点。有必要通过做一次ADI测试，努力去发现双方的相同点、对立点和不相关的观点。
A：Agreement，相同点（两方都同意的观点）
D：Disagreement，对立点（两方互不同意的观点）
I：Irrelevant，不相关点（不相关和无关紧要的地方）
使用ADI思考法进行分析的时候，应该分别在A、D和I下面列出要点来。
【范例】
1.应该有特定的校服吗？学生是不是爱穿他们喜欢的衣服？
A：两方都赞同的观点。
（1）更容易分辨是不是学生
（2）对于家长来说，增加了开支
（3）免除了费心考虑穿什么的烦恼
（4）消除了由于父母的收入或选择不同而造成的穿着差异。
D：对立点
（1）A方认为普通的服装更加舒适，但是B方不同意。
（2）B方认为校服使学生有了更强的自尊心，但是A方不同意这一点。
（3）B方宣称校服更加整洁，但是A方说没有必要这样。
（4）A方说学生的舒适比学校的形象更加重要，但是B方不同意，认为学校的形象与学生的兴趣相关。
2.下面是关于电脑暴力节目对年轻人影响的争论（枪战、斗殴、西方化、炸弹等）
A方声称电影电视中的暴力节目太多了一定会影响青少年，使他们也变得粗暴无理。
B方不赞同，认为电视节目只是娱乐，怎么也不会使人们干他们没有干过的事情。
下面的观点是在辩论中产生的。你能找出哪类是相同点、对立点、不相关点吗？
（1）每个人每天平均花4~5个小时看录像节目
（2）许多电视节目非常现实，易于模仿。
（3）故事、游戏、小说中经常出现暴力，所以它出现在电视上也不再是新鲜的事情。
（4）电视比其他任何媒体的影响力都要大
（5）电视节目没有必要播放这么多的暴力节目。
（6）暴力节目应该安排在孩子们都睡觉以后再播放。
（7）由于电视的影响，人们把暴力视为理所当然的事情，并且熟视无睹。
（8）人们不把电视节目当作真实的世界，而是神话故事来看，不会去模仿神话故事。
考虑所有的观点，然后判断哪些可能已经达成一致，哪些是不一致的根源，哪些会被认为是无关的。
例如：
A：1、3、5
D：2、4、7、8
I：6
【原则】
1.运用ADI思维方法时，要清楚它和EBS的区别。
2.研究对方的观点要客观全面，不要先判断，再思考。
【本节小结】
那种认为辩论中的双方观点总是相互排斥是不正确的。通常，他们在某些观点上意见不一，而在其它的一些观点上则又相互一致。还有一些毫不相干的观点。有必要通过做一次ADI测试，努力去发现双方的相同点、对立点和不相关的观点。
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