《柯尔特思维教程》-第2章（组织）- 第1节：辨认
【学习目的】
一旦人们能够辨认某些东西，就可以使用它包含的有关信息。辨认了以后，就知道如何去处理它，或者至少可以使用你已经了解的有关知识。所以，应该努力发现有关某件事情已有的不同信息，从而确认你是否理解它。
【问题】
给你出个谜语：两个数字，76，打一国家名。你能猜到谜底吗？
【介绍】
实际上，猜谜的过程就是对某种事物进行辨认的过程，是通过事物的有关信息确定其属性的过程。当然，一旦人们能够辨认出某些东西，也就可以使用它包含的所有有关信息。只有在辨认出一种事物的属性后，才知道如何去处理它，或者至少可以使用你已经了解的有关该事物的知识。对于一件事物，你应该多问自己：“我真的辨认出它了吗？”也就是说，应该努力发现有关这件事物的不同信息，从而做到确认。
辨认可以说是所有思维训练中最基础的东西，因为辨认要么先于其他思维工具使用，要么是使用其他思维工具的结果。在日常生活中，只要我们能够辨认某件事，我们就知道如何处理它。这个过程通常是无意识的：我们不必做出特别的努力来辨认一辆公共汽车、方向盘，鸡蛋或煎锅。这种对具体物品的辨认不是特别重要，这是由于在日常生活中，我们不认识的物品相对来说比较少。然而，更重要的是对一种情况的辨认，这就需要有意识的努力。你必须先辨认出一个有问题的情况，然后才能试图去解决它。你必须先辨认出一种需要制定计划的情况，才能坐下来制定计划。为了了解我们需要做什么，我们要有意识地去发现这种情况，而这正是我们在课文中要训练的技巧。
如果对某件事做了错误的定性，辨认就会变得危险；但是，它仍然是一种核心的思维方法。大部分人认为，他们辨认出了自己正在思考的情形，但是如果要求他去确认，他们通常做不到。他们只是在一个主题范围内，从一个想法跳到另一个想法。
【定义】
辨认实际上是对事物的属性做出确认的过程
任何人在面对一件事物时，都应该问一下：“我辨认出它了吗？”本课的重点就是有意识地问这个问题，如果答案是否定的，那么做下列三件事：
1.试着获得更多的信息
2.猜一猜，看你的猜测是否合法
3用一种方法在不同的可能性中进行选择
有时这个问题的答案没有问题本身重要。即使有时候这个问题看起来是多余的或者答案是明显得，读者也要有意识地提问，以养成一种习惯。
问题的答案也许是熟悉的物品或某种情况。在学习过程中，读者应当试着从对实际物品的辨认上转移到对熟悉的“情况”的辨认和确定上。
【范例】
1.这是个谜语：两个数字，76，打一国家名
谜底：希腊
如果你没有猜到谜底，那么你在看到它时应该仔细想一想，谜底是如何得出的。
2.它通常是黑色的，有两个终端，能够发出某种声音。请辨认出它是什么？
答案：电话
【原则】
1.在解决某种情况之前，你通常要首先去辨认它
2.大多数的辨认过程是在缺乏足够信息的情况下进行的，所以你要尽量注意搜集有用的信息
3.应该在辨认的过程中多运用已学过的方法
【本节总结】
我们平时对一件事物的辨认通常都是在无意识中完成的：我们会说，这是什么，那是什么。对具体物品的辨认一般不困难，也不是特别重要，因为在现实生活中我们不认识的物品相对较少。但如果是对某种情况的辨认，这就需要有意识地努力去做。你必须先辨认出一种情况，然后才能去解决它。任何人在面对一件事物时，都应该问一下：“我辨认出它了吗？”本课的重点就是有意识地问这个问题。
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