项目思考过程

排课系统实现

功能分析

需求描述（陈述功能地细节）

教务处排好课程之后学生选课，最终生成完整的课程表。

‚前提条件（想要开启本功能需要提前准备什么，聚集）

记录所有课程得课程总表。

ƒ操作该功能的人员所在岗位的名称（尽量准确描述员工工作岗位，而非管理员）

专业负责人制定培养方案，教务处老师安排课程老师、时间、地点。

„输入信息（功能的实现需要外界或者其他功能模块提供哪些输入信息）

学院信息，专业信息，课程信息，学生信息，教师信息。

…输出信息（本功能向外界或者其他功能模块）

课程表。

†E-R概念图设计

 

详细的分析过程：

流程分析与实体确定

设计培养方案，并在每学期期末安排下学期课程；

1、 需求描述

设计培养方案，并在每学期期末安排下学期课程；

2、 前提条件

设有学院、专业实体，以及包含学校所有课程的课程总表；

3、 操作该功能人员岗位

专业负责人

4、 输入信息

包含学校所有课程的课程总表；

5、 输出信息

下学期课程安排表；

6、 E -R概念模型设计

增加实体：学院，专业，培养方案，课程（此处课程包含选修课与必修课）

学院（学院号，学院名称）；

专业（专业号，专业名称）；

培养方案（课程号，学分要求，学制）

课程（课程号，课程名称，课程类型）

 

‚安排课程教师；

1、 需求描述

为课程安排上课教师；

2、前提条件

       存在教师实体（教师名单表）；

3、操作该功能人员岗位

       专业负责人

4、输入信息

       课程安排表，教师名单表；

5、输出信息

       分配好教师的课程表；

6、E-R概念模型设计

        增加实体：教师

教师（教师工号，教师名称，职称）

 

ƒ安排上课时间和上课地点；

1、 需求描述

为分配好教师的课程表安排上课时间与地点；

2、 前提条件

已有分配好教师的课程表；

3、 操作该功能人员岗位

教务处老师；

4、 输入信息

分配好教师的课程表；

5、 输出信息

排课表；

6、E-R概念模型设计

将课程与教师之间建立联系“授课”，用学期、时间、地点、教务老师刻画这一个联系。

        授课（授课编号，学期，时间，地点，教务老师）

 

„排课结束后发布，学生选课；

1、 需求描述

学生选课；

2、前提条件

       存在学生实体与排课表；

3、操作该功能人员岗位

       学生；

4、输入信息

       排课表；

5、输出信息

    课程表；

6、E-R概念模型设计

        增加：学生实体、班级实体。

学生（学号，姓名，性别）

班级（班级号，班级名，入校时间）

 

…课程表确定并输出；

关系确定

学院下设专业，二者关系为“学院拥有专业”，为“1对n”的关系；

各专业的培养方案不同，于是我们将“专业”与“培养方案”之间的关系设为“制定”，为“1对n”的关系，并且用入校时间、专业负责人描述该关系。

在已有所有课程信息的课程总表中，从培养方案中导入对应专业的课程要求，形成新的课程表，培养方案与课程表之间的关系为“n对n”；

‚专业负责人安排课程教师实际是在课程与教师之间建立联系“授课”，课程与教师之间的对应关系为“n对n”

ƒ教务老师安排上课时间和上课地点只需要在‚的基础上增加“时间”、“地点”两个属性描述关系“授课”即可。

„学生选课既是操作，也是联系；同时，考虑到只有选修课是需要学生参与课程表生成的，所有我们分别使“授课”与“班级”，“授课”与“学生”之间建立“必修”与“选修”两种关系。