2022-07-21 闲话

知识交流是两面性的。相比于电容放电电荷量减少而言，交流只会让接收端所掌握信息量增加，这么看信息在传播中增加了总量。不过在增加了解面的过程中总要损失些什么，或许是神秘感。也就是说“告诉一个人他对某事的认定从一开始就是错误的”所能造成的变化是不可预料的。第一，正确的知识/发出者的认知 得到了转播；其二，“认定” 中带有的自我认同受到了打击，可能会导致走向更广泛的交流和大纠错，也更可能走向封闭。能从青年到壮年到暮年，无论身份过往，都能始终如一做到认“理”而不认“话的讲述者”是一件非常非常困难的事情。毕竟已被认定的错误观点传播源再传播信息时总会受到更多的阻碍。即使信息本身是有益的。认同 话的讲述者 减少了“辨析时间”，提升了传播效率。想要较好地处理这个问题还是需要回到需求本身，考察信息的类型：非常急迫周知的预警信息，还是日常生活中阅读的书籍等等。

如果一条急迫周知的预警信息写成《生活在树上》，阅读第一个自然段需要按三次左键右键，再点 “用百度搜索 ‘海德格尔’”，“用百度搜索 ‘嚆矢’”，“用百度搜索 ‘树上的男爵’” 来理解内容那可以定义为传播方式的选择错误。为了保密性选择暗语在某些场合也是必须的，不过 “不保密会遭受己方利益收到巨大损失” 的内容在学生生活中占比实在有限。胡编乱造的部分在此省去。读书理应是学生生活中占比相当大的一部分，消化书籍的厚度，亦或是体验“消化不了书籍的厚度”的痛苦都是美好的经历。能阅读写自己感兴趣内容的书籍是一种享受。这种乐趣的享受也有门槛：“有自己感兴趣的内容”。当然兴趣本身可以在翻这一页一页纸的过程中产生。衡中下发大量“语文活页”作为学生读物，连载《边城》《阿 Q 正传》《老人与海》不是它的主要功能，而让学生积累作文素材却是它的主要目的。打字至此我陷入了某种荒唐的悲凉。但是它提升了我对“事例”的关注度，并尝试记住它们。这样的习惯在阅读《人性的弱点》一书中撞到了南墙，事例密度之大差点让我反应不过来。在重心回到说理部分后这本书突然变薄了，读读水文不失为训练过后的放松。

好像也不需要再放松了。每顿饭要鸡蛋的原因是我剥下来的鸡蛋皮都会被扔到我摆放在半米之外的碗里面，今天把碗当成冰壶玩，有一掷掉到了地上不说，还有一些传击的目标就是盛着粥的碗。