教育学及其产生与发展

一、教育学的概念

1.教育学是以教育现象，教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力。

 

二、教育学的萌芽阶段

（一）中国的教育思想（1人+1本书）

孔子的教育思想：

1.孔子的思想集中反映在《论语》中。

2.有教无类，学而优则仕。（培养君子及政治家）

3.品德以“仁”为中心。

4.学思行并重，：“学而不思则罔，思而不学则殆”。

5.启发诱导：“不愤不启，不悱不发。”

6.因材施教：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

7.教育内容：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》

《学记》中的教育思想：

1.《学记》是中国及世界上最早论述教育，教学问题的专门著作。

2.教育的功能：“君子如欲化民成俗，其必由学乎”，“建国君民，教学为先”。（教育与政治的关系）

3.豫时孙摩：豫时（教育的关键期）；孙摩（循序渐进）。

4.启发式教学：“君子之教，喻也”；“道而弗牵，强弗而抑，开而弗达”

5.学不躐（lie）等：循序渐进。

6.教学相长：“学然后知不足，教然后知困”。

 

（二）西方的教育思想（3人+1本书）

古希腊（师徒三人）：

1.苏格拉底：

①问答法（产婆术）：是西方最早实施启发式教学的人。

②步骤：讥讽，助产术，归纳，定义。

2.柏拉图：
①代表作：《理想国》

②重视早期教育，“寓学习于游戏”最早提出者。

3.亚里士多德：

①被称为希腊百科全书式的哲学家。

②代表作：《政治学》

③首次提出：“教育遵循自然”，最早提出自由教育。

古罗马：

1.昆体良的《雄辩术原理》（又译：《论演说家的教育》，《论演说家的培养》）是西方第一步教育专著，是世界上第一部研究教学法的著作。

 

三、教育学的独立形态阶段

1.培根：（口诀：培根首提出）

①科学归纳法第一人，首次提出教育学应作为一门独立的学科。

②“近代实验科学的鼻祖”

③著作：《论科学的价值和发展》

2.夸美纽斯：（夸美来实现）

①著作：《大教学论》（教育学形成独立学科的标志）

②“教育学之父”

③系统论述了“班级授课制”（不是首次提出）

④“泛智”教育，提出普及初等教育的思想。

3.康德：（口诀：康德首开课）

①最早将教育学作为一门课程在大学里讲授。

4.赫尔巴特：（口诀：巴特来规范）

①“现代教育学之父”

②著作：《普通教育学》（规范了教育学的建立）

③一原则：教育性教学原则。

④二基础：伦理学+心理学作为教育学的理论基础。

⑤三中心：教师中心，课堂中心，教材中心。

⑥四阶段：明了，联想，系统和方法。

5.杜威：（口诀：杜威去改变）

①著作：《民主主义与教育》

②新三中心：儿童中心，经验中心，活动中心

③四个即：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造，学校即社会。

④五步教学法：困难，问题，假设，验证，结论。

 

四、教育学的多样化阶段

1.卢梭：（口诀：卢梭爱自然儿童）

①著作：《爱弥儿》

②倡导自然教育和儿童本位的教育观，被认为最早发现了儿童。

2.洛克：

①提出了“白板说”，倡导绅士教育

②著作：《教育漫画》

3.斐斯泰洛奇：（口诀：菲斯心理重劳动）

①西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合的教育家

②研究小学各学科教育法，被称为“教育史上小学各科教学法奠基人”

③最早提出“教育心理学化”主张

4.斯宾塞：（斯宾塞尊卑学知识）

①认为科学知识最有价值，最早将课程作为专门术语提出。

②著作：《教育论》，反对形式教育，重视实科教育。

③教育预备生活说：教育的目的就是为完善生活做准备。

 

五、马克思主义教育学

1.克鲁普斯卡亚：（列宁老婆）

①著作：《国名教育与民主主义》

②最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。

2.马卡连柯：

①著作：《论共产主义教育》

②集体主义教育：用集体的力量影响个人，用个人的力量影响集体。

3.凯洛夫：

①著作：《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作。

4.杨贤江：

①著作：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。

 

六、现代教育发展

1.布鲁纳：（口诀：纳来发现结构）

①著作：《教育过程》，结构主义教学理论。

②倡导发现学习，重视学生能力的培养。

2.布鲁姆：（姆有目标）

①《教学目标分类学》（教学目标分为认知，感情和动作技能三大领域）

3.赞可夫：（口诀：高度赞发展）

①《教学与发展》（发展性教学理论）

②五条教学原则：高难度，高速度，理论知识主导，理解学习过程，所有学生得到一般发展。

4.瓦根舍因：（口诀：瓦根找范例）

①《范例教学原理》（创立了范例教学理论）

5.苏霍姆林斯基：（全面和谐好司机）

①《给老师的一百个建议》，《把整个心灵先给孩子》，（被称为“活得教育学”）

②全面和谐教育思想

6.巴班斯基：（巴班最优化）

①《教学过程最优化》，提出教学过程最优化理论。

7.皮亚杰（瑞士）

①《教育科学与儿童心理学》，教育的目的是发展学生的智力。

②认知发展理论