教育及其产生与发展
一、教育的概念
1.“教育”一词最早出现在《孟子 · 尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
2.孟子首次将“教”“育”相结合。
3.广义的教育定义：一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。
4.广义的教育包括：家庭教育，社会教育，学校教育。
5.狭义的教育定义：教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织，有系统地对受教育者地身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
6.狭义的教育主要指：学校教育
二、教育活动的基本要素
1.教育者（主导作用）
2.受教育者（学习的主体）
3.教育影响（教育内容）
三、教育的基本形态
1.家庭教育
2.社会教育
3.学校教育
四、教育的属性
1.教育的本质属性：有目的地培养人地社会活动。
2.教育的社会属性：
（1）永恒性（人在教育在）
（2）时代性（古今不同）
（3）★相对独立性：教育的独立性是指教育具有自身的规律，对社会的政治，经济，文化等方面具有能动作用。具体体现为以下三个方面：
①自身的质的规定性。（有自身发展的特点）
②历史的继承性。（古今相同）
③发展的不平衡性。（可超前于“政治，经济，文化”，也可以落后）
（4）生产性（科学知识可以转换为生产力）
（5）民族性（教育具有本民族文化）
（6）长期性（十年树木百年树人）
五、教育的基本功能
（一）按作用对象分类
1.个体功能：培养人
（1）促进个体社会化
（2）促进个体个性化
（3）促进个体谋生和享用功能
2.社会功能：
（1）推动社会变迁（经济，政治，文化，生态）
（2）促进社会流动（人才在不同区域，社会层次，岗位之间流动）
（二）按性质分类
1.正向功能
2.负向功能
（三）按呈现形式分类
1.显性功能（计划内）
2.隐形功能（计划外）
六、教育的起源
1.神话起源论：（错误，非科学的）
①最古老的观点，教育的目的是体现神或天的意志。
②中国代表人物：朱熹
2.★生物起源论：（错误，否定了教育的社会属性）
①人类教育起源于动物界中的各类动物的生存本能活动。认为动物界存在教育。
②代表人物：法国利托尔诺，英国沛西能，美国桑代克。（口诀：本能生利息）
3.★心理起源论：（错误，否定了教育的社会属性）（口诀：心理仿梦露）
①教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
②代表人物：美国孟禄。
4.★劳动起源论：（口诀：米凯爱劳动）
①教育起源于劳动。
②代表人物：米丁斯基，凯洛夫。
5.交往起源论：（口诀：叶澜爱交往）
①教育起源于人类的交往活动。
②代表人物：叶澜。
七、教育的历史发展脉络
（一）原始社会的教育
1.教育产生的根本原因：人类自身生存和发展的需要。
2.教育产生的条件：劳动，语言。
3.原始社会教育的特征：
①教育是在生产劳动中进行的。
②教育没有阶级性。
③教育水平低下，教育内容简单，教育方法单一。
（二）古代社会的教育
（古代社会包括奴隶社会和封建社会）
中国古代社会教育：
1.我国最早的学校教育形态出现在夏朝。
2.我国最早的学校教育机构是庠。
3.有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商代。
4.西周：
①教育机构为国学，乡学。
②形成了“学在官府”“政教一体”“官师合一”的官学体系。
③形成了以“礼乐”为中心的文武兼备的六艺教育（礼乐射御书数）。
5.春秋战国：
①教育机构：稷（ji）下学宫（战国）。
②官学衰微，私学兴起。
③私学的发展促成了百家争鸣。
6.两汉：
①太学是当时最高教育机构。
②地方官学的发展始于“文翁兴学”。
③鸿部门学是研究文学艺术的专门学校。
④董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”
7.隋唐：
①国子监，六学二馆
②隋朝建立了科举制度。
8.宋：
①四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》
②五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
③国学：程朱理学
9.清：废除科举制（1905年）
封建社会（国外）：中世纪欧洲
国外古代社会教育：
1.古埃及：
①宫廷学校：教育皇子皇孙和贵族子弟。
②官职学校（书吏学校）：以吏为师，以法为教。招收贵族和官员子弟。
③文士学校：培养熟练运用文字从事书写和计算的人。（最基础的打工人）
2.古希腊：
2.1雅典教育：
①培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。
②西方最早体育，德育，智育，美育和谐发展。
③崇文，理性。
2.2斯巴达教育：
①培养军人和武士。
②强调军事体育训练。
③尚武，军事主义教育。
3.中世纪欧洲教会教育
①培养教士和僧侣。
②教育内容：七艺。
4.中世纪欧洲骑士教育：
①培养封建骑士
②教育内容：骑士七技
古代教育的特征：
①奴隶社会时期产生了学校。
②教育与生产劳动相脱离。
③教育具有鲜明的阶级性，严格的等级性和宗教性。
（三）近代社会的教育
1.国家加强对教育的重视，公立教育崛起。
2.初等义务教育的普遍实施。最早实施义务教育的国家是德国。
3.教育的世俗化。摆脱宗教。
4.重视立法，依法治教。
（四）现代教育（20世纪以后）的教育
1.教育的终身化。保罗·朗格朗最早系统的论述了终身教育。
2.教育的全民化。
3.教育的民主化。起点均等，资源均等，结果均等。
4.教育的多元化。
5.教育技术的现代化。
