关于师生关系

• 从小学到高中，我遇到了很多老师，每位老师都各有各的特点，对我的成长多多少少都有影响。

小学的第一位班主任Z老师可以说为我之后的学习都打下了很好的习惯基础。她是一位语文老师，平时看她走路就知道她雷厉风行。她上课的时候很有热情，她说眼睛跟着老师走的同学，老师一看他的眼神就知道他在认真听课。每天的家庭作业都大多在学校完成，同时我按照Z老师说的每天在吃饭前完成作业（小学作业还是挺少的），每天晚上八点半就睡觉，上学期间不看电视。她教了我三年，就是在这三年里，我养成了很多良好的学习习惯，作业不拖沓，坚持“今日事今日毕”，即使到了初高中，我也仍然保留着一些好习惯，我想有些习惯可能会影响我一辈子吧。

初三的班主任是化学老师D老师，这是我上学以来遇到的第一位男老师班主任。他的化学课应该是初中我上过的最有特色的化学课，整个课堂是比较轻松愉快的，有时候也会开开玩笑，虽然要记的笔记有点多，但是每次上他的课就会觉得40分钟怎么过得那么快。他教化学，有他自己的一套方法，某个知识点特别重要时，他会让我们在旁边写上“五千遍起抄”“一万遍起抄”一类的话，来提醒我们这个知识点很重要或者很易错，当然要是真的错了，也不会真的抄那么多遍，也只是要几十遍让自己记住罢了；在一些知识点比如物质反应上，他会给我们编一些好记的口诀，朗朗上口，读几遍大概也就记住了；一些特别重要的，他也会让我们一个一个去办公室背给他听。他有着一颗年轻的心，管理班级的时候并不是事事都管，属于“半管半不管”，也是锻炼班委能力的机会，而很多事情他又是提早就给我们准备好或是嘱咐我们；班会课上内容很丰富，每次都会有不同的主题活动，涉猎很广泛（文学、理想、小测试等等）。总之，整个初三在压力中又有一些乐趣。

高中的物理老师W老师也是一位极有特点的男老师，每堂课除了带书，还必须带一个茶杯。他有着独特的语调，虽然是位理科老师，但有时也会说一些很有文学色彩的话，比如我们做题可能思路跑偏了，他就会说“别走得太远而忘了为什么出发了”，有时可能会讲他自己的趣事引得哄堂大笑，这时他就会笑说“不得了了，竟敢笑W老师”。我本身对物理不太敏感、理解慢，但是上他的课改变了我对物理课的看法，让我也尝试着去探索一些有难度的题目。每次去办公室答疑，他都会很耐心地解答，一步一步讲，一步一步问“这步弄懂没”，这也让我养成答疑的习惯。

高中的数学老师是长发飘飘的L老师，很多学生都跟她相处得很好，她对于我来说也是亦师亦友。每次去问数学问题，即使是很基础的题，她也会很耐心地给我们讲解。

高中的语文老师Z老师教给我的不仅仅是语文，也让我明白了许多道理，所以我很乐于与她交流。她的课不局限于书本，拓展的东西很多，每周都会用一节课来介绍一件历史文物、一个人物或者是观看一段演讲视频，让我开拓了视野。同时，她也很有仪式感，在高三跨年的时候由于疫情就没放假，她给每位同学都手写了一张明信片，虽然只是短短的一句话但却让我觉得十分温暖；在成人礼的时候，她给每位同学送了一个名字印章以寄托成年的意义。

我觉得这些好老师有以下几个特点：认真负责、有耐心、亦师亦友、不局限于自己所教学科、关注学生成长、教书亦育人。

• 关于阅读邹欣老师的博客
  这篇博客用日常的一些角色来描述师生关系，餐馆与食客、老板与雇员、保姆与幼儿等等，但这些其实都不是正解，作者认为师生关系应该是像健身教练和学员那样的关系，学生有什么需求，老师就怎么帮助学生达到目标，同时也要及时反馈，相互交流学习。同时，这篇博客还介绍了关于教学的手段等。

我期望的师生关系是类似于邹欣老师所说教练与学员的关系，同时我也希望是一种亦师亦友的关系，在学习上是师生，在私下里也能成为朋友。

我对计算机实操这方面的内容其实是不熟悉的，很多知识点也有盲区，我希望学习中老师能够多多给予我指导，讲解详细一些，耐心地解答我的疑惑（可能有些问题会属于基础问题）。