C语言1博客作业05

这个作业属于哪个课程	C语言程序设计II
这个作业要求在哪里	https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2020-4/homework/11533
我在这个课程的目标是	能无障碍地使用逻辑符，巩固if语句的使用
这个作业在哪个具体方面帮助我实现目标	提高自己独立思考的能力，对同一个题能有不同的解答方法
参考文献	教科书，百度，CSDN
学号	20209053

一.PTA实验作业

1.1C程序设计2-2-1

题目内容：
用if-else语句编程，根据输入的百分制成绩score（整数），转换成相应的五分制成绩grade后输出。

当 90≤ score≤100时， grade=A ；

当80≤ score<90时，grade=B；

当70≤ score<80时， grade=C；

当60≤ score<70时，grade=D；

当0≤ score<60时，grade=E。

如果输入成绩 score<0或 score>100，则输出“Input error!”。

1.1.1数据处理

数据表达：定义整形数据双精度浮点型变量score；定义字符型变量grade来表示成绩。
数据处理：输入变量score的值，通过if判断score是否在0~100的区间中，在就通过if判断score在五分制的哪个阶段，最后就可以输出grade的值；不在就输出“Input error!”

1.1.2实验代码截图

1.1.3造测试数据

输入数据	输出数据	说明
75	C	成绩等级为C
30	E	成绩等级为E
150	Input error!	没有成绩等级

1.1.4PTA提交列表及说明

说明：a.选这个题是因为这个题刚好把老师课上讲的逻辑符用上了,很好的复习了课上的内容。
b.部分正确：用||来连接score<0和score>100而不是&&，通过看书，现在能准确区分逻辑与和逻辑或的区别。

1.2有多少位是7？

题目内容：
从键盘读入一个4位数的整数，求该数中有多少位是7

1.2.1数据处理

数据表达：用到了a,b,c,d,i,n变量。其都属于整型变量。a,b,c,d的值分别由算数表达式a=n /1000，b=(n%1000)/100，c=((n%1000)%100)/10，d=((((n%1000)%100))%10)%7运算而来；i的值通过满足条件每次加1得来。
数据处理：表达式：a=n /1000，b=(n%1000)/100，c=((n%1000)%100)/10，d=((((n%1000)%100))%10)%7,i=0
流程结构：使用了if语句

1.2.2实验代码截图

1.2.3造测试数据

输入数据	输出数据	说明
3742	1	该数有1位是7
2737	2	该数有2位是7
4777	3	该数有3位是7

1.2.4PTA提交列表及说明

说明：编译错误：一个“；”打成了“，”,这种错误应该杜绝。
答案错误：i的初始值应该是0，错打成“i=1”。

二.代码互评

A同学代码

B同学代码

我的代码

a.A同学的代码先分性别，带入不同的求身高公式，再看是否喜爱锻炼，是否饮食健康再进行计算。
b.B同学和A同学类似，却也不同。B同学也是分性别，但是先对女生的身高全部处理好，然后再处理男生的身高。
C.我的代码是把性别，是否喜爱锻炼，是否饮食健康，进行了具体的分类，一一对应，但是代码很长，用了很久时间。
D.他们都值得我去学习，处理问题时在能达到目的的情况下，能简单解决最好。

三.学习总结

3.1 学习进度条（5分）

周/日期	这周所花的时间	代码行	学到的知识点简介	目前比较迷惑的问题
5/15-5/21	9小时	279	逻辑符的使用	调试，字符型数据类型和运算符的优先级，

3.2 累积代码行和博客字数（5分）

3.3 学习内容总结和感悟（5分）

3.3.1 学习内容总结

3.3.2 学习体会

a.学习到了更多的新知识。例如：if-else多分支结构，逻辑关系符的运算，也更加了解了字符型变量。
b.通过“有多少位是7？”这个题学到了如何对一个数进行取整取余，并且更加了解if语句该如何使用。
c.写代码时要有耐心，在写第二题的时候用手机打了好久，if里面的的嵌套真是让人眼花，但是真的越打越起劲。
d.要去复习之前学过的东西，“有多少位是7？”这个题的处理方式在实验作业里有接触过，但是忘了，导致这个题刚看的时候不会处理。
e.自己要学会总结，这样可以更透彻的了解自己有多少储蓄量，才能更高效的完成作业。