学会生存--教育世界的今天和明天(摘录2)

 

       在教育世界的内部和外部，有一个科学的、技术的、社会的、文化的和结构上的革新宝库，它能深刻的改变教育体系的基本条件和组织。近年来对于大脑的光辉研究，信息论的进步、语言和心理技术研究机构所进行的系统工作、集体心理学和文化人类学小组所取得的陈国、系统分析学者和控制论学者所创造的模式，这些都是许多发现中的新成就。这些新成就时常只需要少许适当的行政管理与情报传递，就可以增进传统教育体系的效用。

        教育领域正在出现许多新的形式，教育机构正以新的方式同社会环境联系起来，内部的作用和职能正在重新进行分配，权威式的结构正在被一种容许更多人参与的结构所代替，整体的教育环境整个概念正在为人们所接收。其他方面的发展还有：个别教学，模数系统和程序学习。但是这些都只是部分的革新而且主要还在试验阶段。 

        成人所要求的教师与学习者之间的关系不同于传统学校中流行的哪种师生关系。成人有他们特殊的各种动机，而每一种动机在学习过程都有对组织的专业内容和文化内容发生作用。因此我们必须充分利用成人的这些特殊的各种动机。教师应该成为“变化的诱导者”，而集体中的成员则负责从事写入学习计划中去的研究，并为日常集体生活中所发生的问题寻找解决办法。

        有限广播系统意味着，教育节目可以根据特殊的需要，尤其可以按照专业训练的需要向一些集体输送。某些具有一定范围的独立经营得用户网可以为一个地区、一个城镇，或一个农村服务，使用一些语言相同或文化相似的集团有表达他们自己的机会。这种用户网用一种有区别的行动代替大众通讯。还有一些别的有选择性的、个性化的教育辅导装置。这些因素为未来的教学法提供了多种多样的方式和方法。

         教育技术绝不是强加于传统体系上的一堆仪器，也不算在传统程序上增添或扩大一些什么东西。只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的时候，只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的时候，教育技术才有价值。

         有效的学习是依靠学习者和知识源泉间的关系性质。当一个人选择它的学习目的时，我们可以向他提出忠告，至于他以何种手段去达到他的目的，这就需要靠学习之自己了。这些手段包括整套系统的单个成分或一堆成分。学习者可以到资料中心去请教借用、租用或购买这些学习材料。

        教育的未来在于涉及一种教育机构，这种机构要利用工业与技术上的效率去获得知识，而同时又要培养集体的创造力以促进人类关系的发展。在这种教育机构中这两方面是结合在一起的。科学教学应该立足于用实用主义的观点寻求解决从环境中产生的问题，不管这些问题只接受从现实中俩的，或是从模式中推演出来的。

         保持一个人的首创精神和创造力量而不把他放在真实生活中的需要；传递文化而不用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥它的天才、能力、和个人的表达方式，而不助长它的个人主义；密切注意每一个人的独特性，而不忽视创造也是集体活动。