教育技术反思
现代教育发展的越来越快，随之出现了大量的相关专业，比如教育技术学，他是80年代初期中国新兴的一门专业，如今发展了20多年，境况又如何呢？
从电化教育到电脑，网络教育，发展的速度相当惊人，各学校都积极的开办这个专业，好像是一片欣欣向荣的景象，可是教育技术的发展状况与社会的发展好像有点脱节，真正能够利用到教育技术的人才的地方并不是很多，国家一些相对落后的省市，地区也根本不知道教育技术这个专业。
从以上几个方面讲，教育技术的发展是有点过于膨胀了，而且膨胀并不是壮大。相对于其他专业的固定性，由于教育技术是以多专业理论为基础，先进的前沿技术为导向的这么一个专业，所以很多书籍，思想的观念更新速度非常之快，可以这么说，它的发展需要犹如计算机发展的那样的快，但是国内能有这种速度并没有几个。所以大部分培养出来的学生学的东西特别多，但是真正出来会做事情的很少。我想这是因为本来中国在大学的教育就有很多的毛病，在加上这个专业的更新速度相当快，每天都要学习很多新鲜的东西，并不是拘泥于课本，课本之外的东西远远超过了课本上面所描述的东西。
教育技术专业的老师：老的基本上是没有当教师的，所以大部分都是经验很少，侧重面相对较大的类型。许多老师理论很好，但技术薄弱，有些老师技术非常好，但理论薄弱。理论与技术相结合的老师屈指可数。想想，他们都是当年学校的佼佼者，他们花了很多的时间来学习，很少浪费时间的那种类型的学生，他们出来都是这样，反想一下：我们呢？我们出来又会怎样。我想，我们出来不会怎样，如果在不积极的主动的学习的话，国家将会培养一大批迷茫的人了？
我站在令人羡慕的云彩上，却不知道飘到哪里去？
从电化教育到电脑，网络教育，发展的速度相当惊人，各学校都积极的开办这个专业，好像是一片欣欣向荣的景象，可是教育技术的发展状况与社会的发展好像有点脱节，真正能够利用到教育技术的人才的地方并不是很多，国家一些相对落后的省市，地区也根本不知道教育技术这个专业。
从以上几个方面讲，教育技术的发展是有点过于膨胀了，而且膨胀并不是壮大。相对于其他专业的固定性，由于教育技术是以多专业理论为基础，先进的前沿技术为导向的这么一个专业，所以很多书籍，思想的观念更新速度非常之快，可以这么说，它的发展需要犹如计算机发展的那样的快，但是国内能有这种速度并没有几个。所以大部分培养出来的学生学的东西特别多，但是真正出来会做事情的很少。我想这是因为本来中国在大学的教育就有很多的毛病，在加上这个专业的更新速度相当快，每天都要学习很多新鲜的东西，并不是拘泥于课本，课本之外的东西远远超过了课本上面所描述的东西。
教育技术专业的老师：老的基本上是没有当教师的，所以大部分都是经验很少，侧重面相对较大的类型。许多老师理论很好，但技术薄弱，有些老师技术非常好，但理论薄弱。理论与技术相结合的老师屈指可数。想想，他们都是当年学校的佼佼者，他们花了很多的时间来学习，很少浪费时间的那种类型的学生，他们出来都是这样，反想一下：我们呢？我们出来又会怎样。我想，我们出来不会怎样，如果在不积极的主动的学习的话，国家将会培养一大批迷茫的人了？
我站在令人羡慕的云彩上，却不知道飘到哪里去？
