电化教学在语文教学中的作用

电化教学在语文教学中的作用

                                    兰西一中肖铁柱

电化教学在语文教学中的作用随着国家对教育的投入不断增大，而通过多媒体技术进行语文课堂教学，班班通工程已基本走进班级，使学生能更加形象、直观的感受课文中的意境，更加深刻地体会作者的思想感情，从而把课程改革引向深入，也就是说，运用多媒体技术进行语文课堂教学是语文课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务。

一、要充分利用电化教学多媒化的特点。

根据计算机发展的优点，多媒体教学朝着内容丰富、资源共享、资源的可开发性等特点飞速发展，为教学提供了很大活动空间操作性。一是资源的可共享性，根据不同年级不同学科课本标准的要求，不同班级不同老师可通过实际的教学经验提供大量的教学素材，可供不同区域老师进行参考。二是资源传递的可行性，多媒体计算机能综合地为我们提供文本、图像、音频、视频、电影以至于虚拟现实等信息，包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维图像，来提高教学效率，增强教学效果。(1)利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“蝙蝠——飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。 (2)利用多媒体计算机，变静画为动画，引导学生作文入门。 看图作文训练中，有不少图画展示的是一种瞬间的动势，尽管动感强烈，可毕竟无法展示过程.若学生对该内容缺乏直接经验，在表达时势必束手无策。我们设计的软件将有些过程制成三维动画展示出来，可大大提高课堂教育效果。幻灯的教学相比较，从学生的参与和表达的流畅性来看，都说明三维动画的运用为突破教学难点起了关键性的作用，让学生在愉悦的氛围中轻松地迈进作文门槛。  (3)利用多媒体计算机的超时空功能，再现历史，培养情感。 (4)利用多媒体计算机的交互性，加强句的训练。 词句训练是最基本的训练。我们借助计算机直观、形象、生动、可重复与交互的特点，通过多种形式、多种方法的大容量的训练，提高学生的组句能力。在句子训练中，我们用比较法，让学生明白句子怎样写具体。先在计算机上显示2个句子，让学生在比较的基础上，按“＋”键，电脑就会在写具体的地方以闪烁的方式引起学生注意，再按“ Enter”键，电脑就会出现正确的答案。通过反复比较、分析，让学生掌握了怎样把句子写具体的一般规律。我们又用选择法，让学生学习把句子写具体。用电脑显示要写具体的句子，再出示可以选择的内容，让学生按相应的序号键，选择正确的内容，选对了，电脑会给予奖励。由于加入了动态画面，学生兴趣特浓，再也不觉得句子训练枯燥了。我们还用综合快速训练法，让学生学会把句子写具体。学生在电脑上用填空、扩句、补充或改写等形式，练习把句子写具体，动脑又动手，在屏幕上展示自己的学习成果，享受到了成功的喜悦，大大提高教学效果。

 二、注重发挥教师在电化教学中的作用。  

在影响电化教学的众多因素之中，教师因素是主导的，关键性的，现在由于大多数教师受传统教学方式的影响及自身对电化教学运用水平较低的影响，在运用电化教学时总存在一些问题，为了解决这一问题，教师在教学中转变角色，担任多重角色，教师要注重此时的你

不是一个简单的信息源，而是一位学习的组织者、管理者、辅导员和伙伴等。其次，教师在教学中还要转变传统的学生观，使用电化教学时，不能把学生看成一个被动的知识承受器，而应把学生看成知识的主动构建者，承认学生始终是学习的主人，突出学生的主体地位。再次，教师还要具备胜任电化教学的能力辅导学生，要给学生一个支架作用，这就要求教师具有好的教学设计，要善于运用信息源。要为电化教学的使用选择和设计课程的任务，还要考虑他与学生是一个什么样的关系，怎样设计学习过程，所教内容与所用技术的关系等，要圆满完成上述任务，教师必须掌握精湛的电化教学使用方法，才能真正得心应手将电化教学运用于教学之中。  三、教学中要突出教学个性化，学习自主化，活动合化特点。 1、电化教学根据学生的不用个性特点和需求进行教学和提供帮助，利用计算机教学时，电脑可以记录学生请求多少次帮助，有多少次错误，什么性质的错误等，教师可根据获得的不同信息及时反馈，指出不同学生下步学习的方向，因此，教学中要根据学生个体的差异，突出教学个性化。  2、由于学生的主体教育思想日益得到不同，利用电化教学支持自主学习已成为必然趋势。现在各种电子教材已为自主学习提供了极其便利的条件，因此，教学中，教师要敢于放手，相信学生，切不可一切代包、代办，一步步的去领走，要让学生在领进门后把学习进程规定好后，让学生积极主动的学习，教师只是遇到问题时给予指导即可，以突出学生主体地位。  

总之，电化教学在教学中运用已成必然趋势，并将发挥更大作用，因此，我们广大教育工作者要努力学习电化教学方面的知识，根据电化教学的发展规律，为电化教学在中小学的普及实施中作出自己应有的贡献。