第二语言习得理论介绍
一、为什么会是哑巴英语？
因为听到英语时，在作翻译。
比如听到boy，先翻译成男孩，然后再转化为含义。
甚至在转化为含义之时，还在想，拼写成b-o-y时，对不对呀？
简言之，就是想得太多了。
二、小孩为什么会学那么快？
儿童的语言获取过程：猜测——形成条件反射——建立语言区——实现语言思维
成人学习语言的过程：学习——记忆——记忆区——知识
三、语言的无意识特征
当我们用左脑进行逻辑分析的时候，速度就慢下来了。所以无法正常沟通。
比如游泳、学骑自行车。
四、用英语思维，就是用英语的声音思维
声音与文字，都是一种默认符号。
汉语言、汉文字的特点。
英语语言、英语文字的特点。
五、初步结论
唯一正确的入门方法是：听。
六、第二语言习得
就是学会第二种语言。
介绍克拉申的理论。
七、附
学习英语的误区
前言
语言的机制是非常复杂的，这是因为人复杂、人脑复杂嘛，所以也不足为奇。
但语言的学会又是非常简单的，除了天生有些问题，正常人都会说话，都会正常说话沟通。
但英语为什么就成了很多人谈虎色变的内容呢？为什么那么多人学习了哑巴英语？
本人也曾经学习过日本人的右脑英语学习法，韩国人的千万不要学英语，等等。
看得最多的是漏屋介绍的理论，先是看天涯论坛的文章，再看《外语学习的真实方法及误区》。
《找对英语学习方法的第一本书.pdf》，更是在电脑上翻了无数遍。
最后猛然省悟，最简单的方法，是最有效、最轻松的方法。
一、为什么会是哑巴英语？
多数中国人，在学习十年左右英语学习之后，仍然无法用英语进行正常沟通。这是为什么呢？
因为听到英语时，在作翻译嘛。
等你翻译完，人家早说完了。这样就反应不过来了。
当听到某些生词时，就想啊想，这样就更化时间了。
比如听到boy，先翻译成男孩，然后再转化为含义。
甚至在转化为含义之时，还在想，拼写成b-o-y时，对不对呀？
简言之，就是想得太多了。
哑巴英语的情感成本是非常高的。
有人通过实验发现，人在试图说外语而又说不出来时因焦虑而在脑部产生的电流，可以电死一只老鼠。
那有没有办法，不学哑巴英语？
不行啊，要考试啊。
于是众多学子学着更多的单词、学着更多的语法。
哪里出错了呢？
二、小孩为什么会学那么快？
统计显示，12岁以下的小孩到了外国，能够在一年之内学会外语，能够很流利地与当地人沟通交流。
而成人的学习语言的能力就没那么强喽，平均要化的年数是：年龄除以6。
那儿童是如何掌握语言的？他们在掌握语言时，是左右脑紧密配合的，
更准确说，是用右脑帮助左脑实现建立语言区。
儿童的语言获取过程：猜测——形成条件反射——建立语言区——实现语言思维。
而成人学习语言的过程：学习——记忆——记忆区——知识。
这是两套完全不同的机制，对应的大脑区域完全不同。
小孩子，使用的是语言区（更多使用右脑）。
大孩子，使用的是记忆区（更多使用左脑）。
三、语言的无意识特征
左脑是抽象脑，特点是逻辑清晰，但速度慢。
右脑是形象脑，特点是速度非常快。
当我们学习某事是，总有这个规律。
先是左脑思考，一步一步学习。然后随着熟练程度的提高，右脑慢慢接管。
这是非常自然的过程。
比如学游泳、学骑自行车、学开车、学走路、学写字，等等等。
学语言也一样啊。拿我们的日常使用语言来说，学的时候时间长一点，
一旦掌握了，在使用的时候，是无意识的。
当你说话的时候，你不会想太多。
如果我们说话时，用左脑进行逻辑分析的时候，速度就慢下来了。
当我们熟练沟通的时候，语言的声音与含义，建立直接联系，想也不用想。
——这就是语言的无意识特征。
四、用英语思维，就是用英语的声音思维
声音与文字，都是一种默认符号。
这些都是历史积累，没多少道理好讲。
为舍苹果是苹果，apple是苹果？
这个没有多少道理好讲。如果要讲，就要讲语言、文字的发展史了，似乎在这里没有必要。
但理解一些具体的语言、文字特征，对我们有好处。
汉语言的特征是：单音节，语法极其简单。
汉文字的特点是：方块字，每个字都是由图像转变而来。
汉语言与汉文字的关系：关联度非常小，基本木有关系。
说管说，写管写。经常不会识字、不会写字的人叫文盲。
但文盲不影响说话沟通啊。
一个有趣的现象：中国史上说话不利索，写文章水平很高的人有不少。
英语语言特征：多音节。
英语文字的特点：26个字母，构成单词。是声音的记录********
（打那么多星号，因为是重点。）
英语语言与文字的关系：关联度非常高，基本全部相关。
一般也有说，相关度在百分之八十以上。
英语国家的统计数字表明：97.4%的英语单词符合发音规则。
由此特征，很容易就知道，如果对英语语言滚瓜烂熟，那就掌握英语了。
至于英语文字，对于我们中国人，那是太容易了，图像记录的文字都能玩转，声音记录是小菜一碟了。
什么语感啦、英语思维啦，指的就是对英语语言（声音）的滚瓜烂熟。
五、初步结论
由第二点知，无论小孩、成人，更多使用语言区、使用右脑，学习外语会更有效、更轻松。
由第三点与第四点结合知：
学好英语的重头戏是：听。
可以像学习汉语言一样学习英语语言，但要注意英语语言的特点：多音节。
正因为是多音节，所以更要反复地听，把每个音节、每个发音听清楚，习惯于这种多音节发音，并根入右脑。
这点，正是我们多数学子忽略的。忽略这种，以后的成本会更高。。
嗯，还有，绝对不可以像学习汉文字一样学习英语文字。
道理太简单了，一个是图像记录，一个是声音记录，完全不同的嘛。
可以轻松搞定的事，为什么要整复杂了呢？
学习（研究）英语的语法翻译法，从英语文字入手，错误。
学习（研究）英语的综合法，听说读写一起上，错误。
唯一正确的入门方法是：听。
为什么要强调这点呢？因为老外从小听惯了，就不当回事了。
而我们中国人（除了父母特牛，从小听惯了的），从小听惯了的基本木有，所以要补听，一定要补上，
如果缺失了这一关，后面的弯路有得走了。
我说得很随意，人家语言大师，说得就完全专业化了，下面请看克拉申的二语习得理论。
六、第二语言习得
人家可是把这个当成专业科学来对待的。
关于第二语言的学习，争论很大。其中以克拉申的理论影响最大。这里简要介绍之。
Second Language Acquisition, SLA
第二语言获得、第二语言习得、第二语言悉得。。。
翻译非常多。意思就是学会第二种语言啦。。
无论怎么翻译，都与“学得”不同，学得，有“研究”的意思。
《千万不要学英语》中的“学”，不是指要你不要去学习英语，是指要你不要去“研究”英语，反而会学得更快。
五个假设：
1、习得——学得差异假设
语言习得，指在学习过程中，学习者不知道自己在学习，完全是在无意识状态下学习。
语言学得，指在通过听教师讲解语言现象和语法规则，并辅之以有意识的练习，记忆等活动，达到对所学语言的了解和对其语法概念的
“掌握”。
该假设认为，习得应该放在首要位置。
该假设认为，成年人并未失去儿童学语言的能力。克拉申设置认为，如果给与非常理想的条件，成人掌握语言的能力还要比儿童强些。
他同时认为，别人在旁帮你纠正错误，对你的语言掌握是没有什么帮助的。
2、监检假设
习得：能“引导”我们讲第二语言。
学得：只起到临检的作用。比如我说的语法对不对啊？
在口头交谈中，人们往往没有时间去考虑斟酌语法，因此如果一方过多使用语法监检，不时地纠正自己讲话中的语法错误，就会说起话
来结结巴巴，是对方失去交谈的兴趣，因而达不到交流思想的目的。
3、输入假设
（ 这里的输入，指的就是听的时候，产生的声音输入）
理想的输入应该具有以下几个特点：
a、可理解性。
理解输入语言的编码信息是语言习得的必要条件，不可理解的输入只是一种噪音。
b、既有趣由有关。
要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣，越有关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。
c、非语法程序安排。
语言习得关键是足量的可理解的输入，如果目的是“习得”而非“学习”，按语法程序安排的教学不仅不必要而且不足取。
d、要有足够的输入量。
要习得一个新的语言结构，单靠几道练习、几篇文章远远不够，他需要连续多个小时的有内容有乐趣的广泛阅读和许多的会话才能解决
问题。
对输入假设理解关键点就是：在自己现有水平上加上一点点难度，也正是因为这一点点难度才有提高的，我们今后就该尝试不断给自己
创造这一条件。（很多时候，我们用i+1来表示这个意思）
无论儿童还是成人，在掌握说话能力前，都会有一个相当长的沉默期，指导听懂的量达到一定程度而有足够的自信时，才能说话。这一
沉默期是正常的同时也是必要的。
4、情感过渡假设
情感因素是输入的语言信息必须逾越的头道障碍，起着促进或阻碍作用。
几个影响习得语言的速度和质量的心理因素：
a)动力。
学生的学习目的时候明确，直接影响他们的学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。
b)性格。
那些比较自信，性格外向，乐于把自己至于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学生在学习中进步较快。
c)情感状态。
主要指焦虑和放松这互为对照的精神状态，他在较大程度上也影响着外界的语言输入。在第二语言学习过程中，焦虑较少的人容易得到
更多的语言输入，同样，心情放松和感觉舒服的学生在较短时间内显然学得更好。
5、自然顺序假设
1、无论儿童或成人，无论学母语或第二语言，都按一定的自然顺序来习得语言结构；也就是说，有些语言结构先习得，另一些语言结构
后习得。
2、如果我们的目的是要习得某种语言，那么就有道理不按任何语法顺序来教学。
七、附
学习英语的误区
我们普遍对学习外语的认识是：
1.要有语言环境，多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就会说了。
2.学习外语要多背，也就是说是用记忆学语言。
3.想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如BBC或VOA那种。
4.要学习外语语法，如果愈发熟练，说句子就正确了。
5.要有一定量词汇，要大量背单词，但背英语单词很难。
6.以前学的是书面语或过时的英语，和现在的口语是不一样的，所以我口语不好。
7.学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。
“全错！而且不但错，事实正好相反！”
通过对克拉申二语习得理论的学习，相信这个容易理解了。
有时间可以去看漏屋的书，讲得很详细。
学习外语正常步骤：磨耳朵、嚼舌头、交流、文字。
如果顺序搞反了，天然潜力就不容易开发出来了。
如果再精简，就两句话：
学会英语的关键是建立英语思维。
建立英语思维的关键是让声音与含义建立直接联系。
SLA五个假设通俗翻译：
一、研究与学会是不同的。
学习一种语言，像学游泳一样，只要学会游就可以了，不必知道是怎么学会的。
研究一种语言，不适合于大多数人在学会一种语言时用。
目前多数地方，学习第二语言时，用的是“研究”的方法，而不是去“学会”的方法。
二、语法在开始学一种语言时，不是重要的。
如果太注意语法，开口说话就费劲了。
三、开始学语言时，是先听，再说的。
这是个很自然的顺序，你去看宝宝，不听就开口说的话，是不是要吓死人了？
有声音的输入，才可能有声音的输出。当听得多了时，说是很自然的事。
可现在的多数地方，在学语言时，是听、说、读、写一起上的（综合法），是不是很不合理？
那违反自然规律啊。
在开始听一种语言时，材料的选择是至关重要的，应注意以下几点：
1、要理解。不理解的语言，就是噪音，不会往脑子里去。
2、要有趣。不解释，人都喜欢有趣。
3、要有足够的输入量。这个当然，听多了才可能会说，否则都不知道什么意思，无从说起。
4、开始时不要太注重语法。意思说对就行了，语法形式上错点有什么关系？
5、i+1原则：难度要循序渐进。这个没什么好解释的，先听短的，简单的，再慢慢扩充到长点的，复杂点的。
四、状态相当重要。
动力、性格、情感，都有关系。可想而知，郁闷时，啥也做不好，包括学习语言。
五、有自然顺序
当然喽，先学习简单的，再复杂的。一来就复杂的，不吓死人才怪。
