阿斯伯格综合征完全指南各章链接
当我和成年求诊者讲到阿斯伯格综合征的诊断时，我常常会引用利亚纳所写的“阿斯伯格综合征信心宣言”。
- 我不是一个人类的次品，我只是与众不同而已。
- 我不会为了被同龄人所接受而牺牲自己的尊严。
- 我是一个有趣的好人。
- 我会为自己而骄傲。
- 我可以和这个社会和平相处。
- 如果需要，我也会开口求助。
- 我是一个值得其他人尊敬和接受的人。
- 我会找到一个适合自己兴趣和能力的职业。
- 对那些需要一定时间来理解我的人，我会有足够的耐心。
- 我永远不会自暴自弃。
- 我会接受本来的我，我就是我。
我把这最后一句誓言：“我会接受本来的我，我就是我”作为对那些成年阿斯伯格综合征人士进行心理治疗的一个主要目标。
简要目录：
前言
第一章、什么是阿斯伯格综合征
一、通向诊断的路
二、为什么需要做诊断
三、用心理补偿和调整策略来面对与众不同
四、得到诊断的利与弊
本章重点及策略
第二章、诊断
一、阿斯伯格综合征的问卷和评分
二、诊断评估
三、当前诊断的标准
四、是阿斯伯格综合征还是高功能孤独症
五、阿斯伯格综合征的患病率
六、对女孩的诊断评估
七、成人阿斯伯格综合征的诊断
八、结束诊断评估
九、对诊断的信心
本章重点及策略
第三章、社会理解力与友谊
—、独处
二、评估社会互动技能
三、希望拥有朋友的动机
四、友谊的重要性
五、鼓励建立友谊的策略
六、社会理解力发展的预后
本章重点及策略
第四章、捉弄与欺凌
一、捉弄的类型
二、什么是欺凌
三、有多少人被欺凌过
四、为什么他们更容易成为欺凌对象
五、被欺凌的征兆
六、欺凌事件对孩子的影响
七、降低欺凌事件发生频率和后果的策略
本章重点及策略
第五章、心理理论
一、心理理论能力缺损对日常生活的影响
二、提高心理理论能力的策略
本章重点及策略
第六章、情感的认知与表达
一、评估情感理解力与表达能力
二、焦虑障碍
三、抑郁症
四、愤怒
五、爱
六、认知行为疗法
七、总结和思考
本章重点及策略
第七章、特殊兴趣
一、特殊兴趣的发展
二、特殊兴趣的类型
三、女孩和女性的兴趣
四、特殊兴趣的功能
五、父母的观点
六、临床工作人员的观点
七、学习什么时候可以谈论特殊兴趣
八、特殊兴趣：问题还是天赋
本章重点及策略
第八章、语言
一、语言能力的评估
二、语言的特征和困难
三、对话的技巧
四、改善对话技巧的策略
五、字面意义理解
六、韵律
七、学究型的谈吐
八、听觉感知异常
九、语言流利程度
十、阿斯伯格综合征对话法
十一、外语
本章重点及策略
第九章、认知能力
一、智力测验显示的能力分析
二、学校里的学习能力分析
三、解决问题的特征
四、课堂上促进认知发展的策略
五、教师需要具备的知识和人格
六、视觉思考
七、认知方面的天赋
本章重点及策略
第十章、运动与协调性
一、运动能力特征
二、运动障碍的早期检测
三、运动的心理规划和协调性
四、书写
五、改善运动和协调性的活动及策略
六、非自主性动作或抽搐
七、运动能力的退化
八、运动能力表现优异
本章重点及策略
第十一章、感觉敏感
一、感觉超负荷
二、诊断评估和诊断标准
三、听觉敏感
四、触觉敏感
五、味觉和嗅觉敏感
六、视觉敏感
七、平衡感和运动感
八、对于疼痛和温度的知觉
九、异常的感觉信息处理
本章重点及策略
第十二章、大学阶段及职业生涯
一、适合从事的职业
二、成功就业的策略
三、工作带来的心理价值
本章重点及策略
第十三章、长期伴侣关系
一、选择伴侣
二、伴侣关系中的问题
三、改善伴侣关系的策略
四、成为父母
本章重点及策略
第十四章、心理治疗
一、了解彼此的心理
二、自我概念
三、促进自我认同的治疗活动
本章重点及策略
第十五章、常见问题解答
1.阿斯伯格综合征的产生原因是什么？
2.应当向儿童说明诊断结果吗？
3.何时以及如何解释诊断结果？
4.阿斯伯格综合征个体是否容易涉嫌犯罪？
5.阿斯伯格综合征容易和精神分裂症混淆吗？
6.阿斯伯格综合征个体的长期预后如何？
7.杰克长大以后怎么样了？
译后记
详细目录：
前言
第一章、什么是阿斯伯格综合征
一、通向诊断的路
(一)婴儿期和幼儿期的孤独症诊断
(二)在小学低年级辨别阿斯伯格综合征
(三)曾有过其他发育障碍类型的诊断
1.注意力缺陷多动障碍(也称多动症)
2.语言障碍
3.运动障碍
4.情绪障碍
5.饮食障碍
6.非语言性学习障碍
(四)在青少年阶段的初次诊断
(五)行为规范障碍和人格异常迹象
(六)亲友中有人被诊断为孤独症或阿斯伯格综合征
(七)从媒体上了解到阿斯伯格综合征症状
(八)就业问题
二、为什么需要做诊断
三、用心理补偿和调整策略来面对与众不同
(—)反应性抑郁症
(二)沉迷于想象
(三)抗拒和傲慢
(四)模仿
四、得到诊断的利与弊
本章重点及策略
阿斯伯格综合征儿童会有以下几个特征。
得到诊断的几个途径。
当孩子知道自己和别的孩子有所不同时，会有以下四种自然的心理补偿或适应反应。
得到诊断的好处。
得到诊断可能的弊端。
第二章、诊断
一、阿斯伯格综合征的问卷和评分
二、诊断评估
三、当前诊断的标准
目前和DSM-IV相关的一些问题
1.语言发育迟缓
2.自理能力和适应性行为
3.其他重要的或是过渡性的特点
4.阶层式的观点
四、是阿斯伯格综合征还是高功能孤独症
五、阿斯伯格综合征的患病率
六、对女孩的诊断评估
七、成人阿斯伯格综合征的诊断
成人阿斯伯格综合征评估工具
八、结束诊断评估
九、对诊断的信心
本章重点及策略
第三章、社会理解力与友谊
—、独处
二、评估社会互动技能
三、希望拥有朋友的动机
(一)对自然环境产生兴趣
(二)想和其他孩子一起玩
(三)建立最初的友谊
(四)寻找合适的伴侣
(五)成为终身伴侣
四、友谊的重要性
五、鼓励建立友谊的策略
友谊发展的第一阶段——3~6岁
(一)适合第一阶段的方案
1.由成人来扮演朋友
2.学会轮流并寻求帮助
3.与其他孩子进行彩排
4.把孩子们一起玩的场景录像
5.装扮游戏
6.鼓励孩子表现得友好
7.社交故事
8.社会信号活动
友谊发展的第二阶段——6~9岁
(二)适合第二阶段的方案
1.角色扮演活动
2.在教室和操场内安排助教
3.玩人偶、娃娃和阅读小说
4.共同兴趣
5.幽默感
6.社交同心圆
7.什么话不该说
8.教室里的人类学家
9.课后的社交体验
10.社交能力训练团体
11.适合同伴的方案
友谊发展的第三阶段——9~13岁
(三)适合第三阶段的方案
1.同性之间的友谊
2.—位导师或好友
3.另类朋友团体
4.建立团队合作技能
5.戏剧表演课程
6.电视节目
7.利用资源
友谊发展的第四阶段——13岁~成人
(四)适合第四阶段的方案
1.把动物当作朋友
2.网络朋友
3.支持团体
4.关于异性交往的信息
5.社交焦虑
6.维系友谊
7.向其他人说明阿斯伯格综合征
8.移居到其他文化国度
9.与同事建立友谊
10.社交的时间长度
六、社会理解力发展的预后
本章重点及策略
第一阶段(3~6岁)
第二阶段(6~9岁)
第三阶段(9~13岁)
第四阶段(13岁~成人)
第四章、捉弄与欺凌
一、捉弄的类型
二、什么是欺凌
三、有多少人被欺凌过
四、为什么他们更容易成为欺凌对象
五、被欺凌的征兆
六、欺凌事件对孩子的影响
七、降低欺凌事件发生频率和后果的策略
(一)团队工作
(二)培训工作人员
(三)公正的裁决
(四)孩子的生活地图
(五)正面的同伴压力
(六)保护者
(七)被欺凌者的策略
(八)相关人员的策略
(九)资源
(十)父母能够做什么
本章重点及策略
减少欺凌事件发生频率和降低影响的策略包括：
第五章、心理理论
一、心理理论能力缺损对日常生活的影响
(一)难以通过眼神获取社会性和情感方面的信息
(二)字面解读
(三)被认为不尊重他人和态度粗鲁
(四)诚实和欺骗
(五)偏执倾向
(六)解决问题
(七)处理冲突
(八)内省及自我意识
(九)认识尴尬情绪
(十)焦虑感
(十一)社会推理能力的速度和质置
(十二)精疲力竭
二、提高心理理论能力的策略
(一)社交故事
(二)心理理论训练方案
(三)连环漫画对话
(四)电脑软件方案
本章重点及策略
心理理论的缺陷对于日常生活的影响
提高心理理论能力的策略
第六章、情感的认知与表达
一、评估情感理解力与表达能力
二、焦虑障碍
(一)强迫症
(二)创伤后应激障碍
(三)厌学症
(四)选择性減默症
(五)社交焦虑障碍
三、抑郁症
四、愤怒
五、爱
六、认知行为疗法
(—)情感教育
1.制作一本情感剪贴簿
2.认识情感状态
3.测量情感强度
4.表示各种情感的照片、阅读资料和电脑程序
5.将孩子的特殊兴趣结合到情感教育方案中
6.表达情感的其他方法
7.进入教育方案
(二)认知重构
1.连环漫画对话
2.情感工具箱
(三)身体工具
(四)放松工具
(五}社会性工具
(六)思考工具
(七)特殊兴趣工具
(八)药物
(九)工具箱中的其他工具
(十)不合适的工具
(十一)练习认知行为疗法策略
七、总结和思考
本章重点及策略
第七章、特殊兴趣
一、特殊兴趣的发展
二、特殊兴趣的类型
(一)收集物品
(二)积累知识和专长
三、女孩和女性的兴趣
四、特殊兴趣的功能
(一)克服焦虑感
(二)快乐的源泉
(三)放松心情的手段
(四)建立生活整体感
(五)认识自然界
(六)创造一个替代世界
(七)获得认同感
(八)消磨时间、促进交谈和展示智力
五、父母的观点
六、临床工作人员的观点
(一)减少、去除或有效利用特殊兴趣
(二)控制接触机会
(三)转换或去除不被接受的兴趣
(四)建设性的应用
1.动机和学习
2.就业方向
3.作为认知行为治疗方案的一部分
4.一种交朋友的方式
七、学习什么时候可以谈论特殊兴趣
八、特殊兴趣：问题还是天赋
本章重点及策略
特殊兴趣有以下几种功能：
第八章、语言
一、语言能力的评估
二、语言的特征和困难
三、对话的技巧
四、改善对话技巧的策略
五、字面意义理解
六、韵律
七、学究型的谈吐
八、听觉感知异常
九、语言流利程度
十、阿斯伯格综合征对话法
十一、外语
本章重点及策略
包含教学计划和练习活动的训练方案可以改善谈话能力，用来增强：
第九章、认知能力
一、智力测验显示的能力分析
二、学校里的学习能力分析
(一)注意力问题
(二)执行功能
三、解决问题的特征
(—)对待错误
(二)阅读和数学成绩
(三)弱中央统合能力
四、课堂上促进认知发展的策略
五、教师需要具备的知识和人格
(—)家庭作业
(二)老师为家庭作业所做的准备
(三)记忆力问题
(四)监督
(五)认知类型
(六)减少家庭作业的数量
六、视觉思考
七、认知方面的天赋
本章重点及策略
学校里的学习能力特征：
执行功能：
问题解决能力
处理错误
阅读和数学成绩
弱中央统合能力
课堂促进认知发展的策略
家庭作业
第十章、运动与协调性
一、运动能力特征
二、运动障碍的早期检测
三、运动的心理规划和协调性
四、书写
五、改善运动和协调性的活动及策略
六、非自主性动作或抽搐
七、运动能力的退化
八、运动能力表现优异
本章重点及策略
第十一章、感觉敏感
一、感觉超负荷
二、诊断评估和诊断标准
(一)概论
(二)评估工具
三、听觉敏感
四、触觉敏感
五、味觉和嗅觉敏感
六、视觉敏感
七、平衡感和运动感
八、对于疼痛和温度的知觉
九、异常的感觉信息处理
本章重点及策略
听觉敏感
嗅觉和饮食的敏感
视觉敏感
疼痛的敏感
第十二章、大学阶段及职业生涯
一、适合从事的职业
二、成功就业的策略
(一)展望就业服务
(二)晋升到管理层
三、工作带来的心理价值
本章重点及策略
社区大学和综合大学
职业生涯
第十三章、长期伴侣关系
一、选择伴侣
二、伴侣关系中的问题
三、改善伴侣关系的策略
四、成为父母
本章重点及策略
阿斯伯格综合征男性伴侣
伴侣关系中常见的问题
用来解决关系困难的有效策略
作为父母
第十四章、心理治疗
一、了解彼此的心理
二、自我概念
三、促进自我认同的治疗活动
本章重点及策略
第十五章、常见问题解答
1.阿斯伯格综合征的产生原因是什么？
2.应当向儿童说明诊断结果吗？
3.何时以及如何解释诊断结果？
4.阿斯伯格综合征个体是否容易涉嫌犯罪？
(1)怀有恶意的一小群
(2)犯罪类型
(3)刑事司法系统
5.阿斯伯格综合征容易和精神分裂症混淆吗？
6.阿斯伯格综合征个体的长期预后如何？
7.杰克长大以后怎么样了？
译后记
19.12.17
