我所期望的师生关系
给我留下印象的老师
小学
我的小学是在县城里上的，县城不大不小，学校里风气也和城市里的小学较之甚远，打架勒索十分常见，总之不是风气堪忧这么简单。上课时，学生大致分三类，一类是目标坚定不受周围人影响认真听课的，一类是飘忽不定没有追求的，还有一类是嘻嘻哈哈不把学习当回事的（后来长大发现其实到哪都是这三类人），老师们也就学会了区别对待，好同学即使犯错也能被老师圆过去，并且经常嘉奖他们，差同学经常被予以怒斥，最差的那一类老师们甚至不会理睬。
给我印象很深的老师，坦白说非常少，只有一个，是我的班主任，也是我的语文老师，孔dy。我是不大喜欢她的，她的作业总是比其他语文老师多出一倍，而且为人严肃很少说笑，可她曾经做了一件事让我记住了她。有一天班长上学迟到了，刚好那天语文早读，换做其他老师可能直接当作无事发生，但是孔dy让班长在外面站了一节早读。
说来也怪，小学有那么多老师对我说了那么多大道理，我一个也没记住，却只记住这一件在别人看来不起眼的小事，现在想来我后来几年里时不时的与人较真或许受了她莫大的影响吧，虽然说不上是好是坏。
初中
告别了懵懂无知的小学，来到懵懂自以为知的初中。我被爸妈送到省会来读书，可能也是怕我受到不良风气的影响，因为我也是那类飘忽不定没有追求的人。并不是歧视县城学校，来到省会的初中时发现风气确实差很多，至少在这里打架是要被退学的。在这里遇见许多的好老师，教英语的张老师，教语文的周老师，教数学的老罗，教地理的张老师，他们教会了我如何去学习，如何待人处事，他们的存在对我的人生官价值观的建立起到了至关重要的作业。于是我认为，一个好的初中老师应该是这样的，严格但不严肃，认真但不苛刻，怀有一颗宽容之心，在教学之余正确的引导学生的人生观价值观，
高中
说到高中，我觉得我是幸运的。我的高中大概是全市管理最松的一所了，但又是全市最好的几所。在别的学校时不时有学生跳楼时我们依然积极健康的活着，这主要归功于一些老师们的功劳。在我们面临高考的重压时，并没有对我们持续施压，而是经常与学生交流，表达对我们所处境地的理解，给记忆里灰色的高中时代增添了些许暖色。于是此时我对好的老师又有了新的理解：真正关心学生，理解学生，不做作。
从前有句话老话叫三岁定终生，以前不以为然，现在想来我，尽管初中与高中遇到过很多好老师，对我影响最大的还是小学老师。
读邹欣老师的博客
教练和学员的关系如果确定, 就很好办了。 每一个来学习的学生, 都是想学好软件工程这门技术才来的。 各人条件不同, 目标也未必相同。 有些同学想成为世界一流的软件工程师, 那老师就会以世界一流的标准来要求学生。有些同学只想拿一个及格的分数， 那老师也会告诉他如何才能及格，并严格执行评分标准。 但是，学生别想只付出 "及格" 的努力，却期望收获“优秀” 的结果，或者没有付出足够的努力，却期望老师最后放水让自己及格。
--引用自邹欣老师的《师生关系》
在读邹欣老师这篇的老师之前，坦白的说，我的却认为师生和餐馆\食客相似，但总觉得普适性又不太够。读完邹欣老师的文章后豁然开朗的感觉。
教练\学员的关系让人耳目一新，从根本上来讲教练其实也是一种老师，但是这种关系把课堂老师所教的知识具象化了，知识是抽象的，但身体的增强却是肉眼可以观测到的，以此展开观点实在是说服力很强。
所以我也认同大学老师与学生之间的关系应该像教练与学院一样。因此在学期的java学习中我会努力学习java这门课程，希望老师如教练一般多加敦促我学习，适当安排训练课程。
其他
大一下学期的c语言课程具体写了多少行代码记不清了，但想来应该至少也有2000+行，当然这也不是每天做练习的结果。所以开学之后平均40行的内容我我觉得并不是不可以接受。为了完成这学期的学习内容，以下我对自己的要求。
- 每次要写代码时比预定要求多出20%。
- 写完代码时查缺补漏，不要写完便草草了事。
- 在遇到困难时，先自己想办法解决，实在解决不了即使与老师沟通。
- 多思考，多理解，不要做写代码的机器。
最后希望自己能坚持自己的要求，出色的学习好java这么课程。
