课题组备课：《送别诗》归类复习

聚散皆是缘——送别诗归类复习
【教学目标】
1根据诗句中提到的景物、人物，想象诗句描绘的画面，温故而知新。
2.通过对送别诗的归类复习，了解送别诗一般的表达方法——借景抒情。
3．积累送别诗，提高诵读、理解、运用送别诗的能力。
【教学重难点】
重点：对送别诗进行归类整理，牢记诗句，理解诗意，感悟诗情。
难点：通过对送别诗的复习，体会“借景抒情”的表达方式，尝试寓情于景，写下诗句描绘的画面。
【教学过程】
一、谈话导入

1. 同学们，时间过得可真快呀，弹指一挥间，六年的小学生活即将过去。再过一个多月，大家就要离开小学校园、和现在的老师和同学们分别了，以后见或不见就要看彼此的缘分了。想到这儿，你的心情怎么样？
   2.确实，世间最难舍的情就是“离情”，自古以来它最能牵动人心。因此，世间流传了很多以送别为主题的诗歌、曲调。今天这节课，咱们就一起来品一品送别诗。（板书：送别）
   二、复习诗句，了解送别诗“借景抒情”的表达方式
   1.回忆一下，我们曾学过哪些送别诗呢？(指名回答)
   送别诗有很多，其中以唐代的最为著名，刚才大家提到的这几首就很有代表性。
   出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》
   《送元二使安西》（曾被谱入乐曲，也叫《渭城曲》，《阳关三叠》）
   《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《赋得古原草送别》……
   2.读读这些题目，发现有什么特点？
   3.送别诗的题目常含“送”“别”“赠”等字眼，让人一眼就能把它和其它的诗词区分开来。
   4.这些古诗中你最喜欢哪一首，或者还有哪一首、哪一句意思不明白的，可以和同桌交流一下。（同桌讨论，指名交流）
   5.在这些送别诗中，有很多千古流传的名句，你发现了吗？
   6.理解诗意可以帮助我们更好地体会诗情。（随机板书：理解诗意）
   7.通过对这些诗句的理解，我们不难发现，这些诗句都表达了诗人和朋友依依惜别的深情。（板书：情）它们是送别诗中的亮点，好似一点红花，一下就抓住了大家的心。但我们常说，红花还需绿叶衬，那么送别诗中的绿叶是什么呢？
   8.接下来我们不妨借《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首耳熟能详的送别诗来考考自己。（出示诗句，指名回答：还写到了景物）
   （黄鹤楼、孤帆、碧空尽、长江）
2. 黄鹤楼下，浩浩江面，应该是千帆竞发，有很多船，怎么说是“孤帆”呢？
3. 景由心生，江上帆船虽多，但诗人目光专注，眼里只有朋友，也衬托出孟浩然孤独远行的悲凉之意。
   11.诗中不光写到了诗人与朋友的离别之情，还写到了很多景物，以此来渲染烘托当时离别的氛围。这也是送别诗一般的表达方法—— （板书：借景抒情）
   12.请同学们选择自己喜欢的一首送别诗，想想从诗句中的哪些景物可以体会到诗人的离别之情。（小组讨论，交流）
   13.其实，送别诗中常用到的景物，不外乎这些：落日余晖、江风流水、杨柳青草、明月孤山等，这些景物带着作者的离情别绪入诗，成为“人化的自然”，构成一种独特的美感景象。
   14.（ppt只显示景）小结：一切景语皆情语，因为诗人的心头充满着不舍的情绪，所以，这些看似平凡的景物似乎也有了情感，在送别诗中成为不可或缺的一部分。
   15．我们经常说一首诗就是一幅画，古代的文人墨客可以用凝练的诗句来表达自己的情感，那我们也可以用自己的语言进行再创造。来看这段文字。这是一位读者读了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后写下的文字。看看他是如何描写诗中景色的。
   用“——”划出描写景色的句子。（完成课堂练习一）
   暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
   黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
   终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
   岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
   李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
   　　　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
   　　　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
   16.文中，这些写景的句子是哪里来的？
   17.没错，有的是根据诗中提到的景物进行改写的，还有的是作者为了衬托离别的氛围而想象的。我们可以借鉴一下这样的写法，恰当的想象可以使画面更丰富。
   18.现在请你选择一首诗，根据诗句中特定的景物，寓情于景，发挥合理的想象，试着用生动的语言写下来。（完成课堂练习二）
   三、体会送别诗中细微的情感差别
   1.学到这里，同学们也许会觉得送别诗都特别的伤感，都是凄凄惨惨戚戚的，真的是这样吗？我们再来看这几首诗，看看从这些诗句中你读出了什么？
   （1）《芙蓉楼送辛渐》 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（ 表达自己开阔胸怀和高尚的气节）
   （2）《别董大》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（在安慰朋友的同时，给予他信心和力量。）
   2.这些诗一改我们对送别诗凄清缠绵的印象，显得明朗乐观。所以，我们在读或者运用诗句的时候，要根据不同的语境细细体会作者不同的情感，不能一概而论。
   这也是复习古诗的第三步（板书：感悟诗情）
   四、自我检测
   刚才我们复习了很多送别诗，不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，但内心流淌着的是同一首歌。这些流芳百世的美好感情永远为人们颂扬、珍藏。古人如此，今人也是这样。看看下面的几组场景，你们能选用恰当的诗句来表达其中的情感吗？（指名说一说）
   （1）好朋友张冰去国外了。虽然相隔万水千山，但我们经常通过电话、电子邮件叙说友情，互通信息，这真如古人所说：（ ）。
   （2）小王叔叔觉得现在的单位不能发挥才干，决定去深圳闯一闯，但又有些担心。临别时，爸爸握着他的手说：“（ ）。”
   (3)李亮是我们班的小诗人，可是他转学去外地了。那天我们送他到长江码头，谁也说不出一句话。望着滚滚长江水，李亮突然说：“（ ）。”
   (4)爸爸要去外地工作了，出发前那个晚上请张叔叔吃饭。酒过三巡，张叔叔端起酒杯对爸爸说：“（ ）。”
   五、小结、布置作业
   1.看来大家已经能根据不同的语境，熟练地运用这些诗句了。这节课快结束了，可对于古诗的学习与感悟远没有结束。作为中华民族灿烂的文化之一，古诗留给我们的精彩有待我们进一步发现。
   接下来看一下今天的作业。 出示 ：
   2.如果你能把小学生必背的70首和书本上学过的古诗词进行分类整理，再背下来，肯定会受益匪浅的。（春、夏、秋、冬、边塞、哲理、爱国、山水……可以独自完成，也可以小组合作，选择一到两个主题进行整理。）
   3.最后，老师要送大家一句话：聚散皆是缘，离合总关情。不管是我们现在的相聚还是等会儿的别离，都是上天赐予我们的缘分，让我们一起珍惜。