《演讲与口才》
《演讲与口才》
Content
Zero.Introduction
“演讲与口才”是教育部“质量工程”项目——“高等学校教师网络培训系统”项目推出的数字化在线培训课程之一，培训对象为各高等学校承担演讲与口才课程教学任务或与其相近课程教学任务的在职教师。本门课程的主讲教师为北京航空航天大学的姚小玲教授。培训的主要内容包括：主讲教师从教近30年的教学心得体会以及教学探索；该课程的教学理念、教学方法、教学设计；该课程的授课内容及相关的授课方法的选择；语言技巧的教学应用；口语表达艺术及方法等。
One.Notes
1.Class One:高校教学心得
1）
一句话说出*要言之有物、言之有理、言之有文、言之有序、言之有情。
2）每个人都有自己的风格
不需要去模仿。形成自己的风格和特色。共性地要学习。
3）一定要把口才练好
三寸不烂之舌，生百万雄师。
现代三大武器之首。（现代三大武器：口语表达&书面表达、计算机、美元）
不懂规矩。没有教养。综合素质不高。
①放得开：脸皮厚，放松😌，进而潜能得到发挥。②拼抢：像篮球运动员那样的拼抢能力。抓获任何机会锻炼自己的口才。③躲闪能力：见什么人说什么话，到什么山唱什么歌。这不是圆滑、油腔滑调，而是巧舌如簧，有效的表达自己。
我（本科主讲老师）上课目的更新学生的观念（洗脑），转变学生观念。
要让良言变成三月暖，不让恶语变成六月寒。
把课讲好，最好有渊博的知识做基础。然后是组织语言。肉骨头和衣服有效搭配（作为教师的艺术）。
4）干一行爱一行
很少人能做到爱一行干一行。
爱一行。可以选择自己感兴趣的话题，切入点。《演讲与口才》就是我（课程主讲老师）非常感兴趣的。
5）自我认知
搞清楚自己是什么样的人，开设什么样的课。
2.Class Two:视频公开课经验分享
1）提高口语表达与做更好的教师
2）参加讲课比赛和各种培训
取长补短。以前没有培训，自己摸索。
3.Class Three:教学探索
1）重要性
1）古语云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”
作为肩负传道、授业、解惑职责的教师，只有真正做到学为人师、行为世范，才能构建起风清气正、清清爽爽的校园生态，也方能实现“风以动之，教以化之”的育人理想。
2）互动与师德
要适度管学生。
4.Class Four:课程特色
1）教学理念
创新精神和综合素质。
认识到这门课的教学不仅仅是专业课，也是个综合素质的课。
2）先进的教学内容
常看国外的书。国外的书未必先进，但可以取其之长，结合本国的国情、学生特点。
讲授经典，巩固基础，加强应用。
3）人无我有，人有我优，人优我特，人特我转
4）语境
5）辩论赛与点评
新加坡大专辩论赛和中央电视台大专辩论赛
教学方法上，案例分析。
考试：平时考试40%，期末考试60%。或口试和笔试结合，口试通过不需参加笔试，如果参加就给高分。口试就是演讲，需要脱稿，考察记忆和概括能力。
6）感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
此句出自唐代大诗人白居易的《与元九书》，大意是：能够打动人心的事物，没有能超过情感的，没有不是从语言开始的，没有比声音（韵律）更切合的，没有比道理更深入的。可能有朋友觉得这样解释还是比较晦涩，再说得直白一点就是：情感、语言、声音（韵律）、道理这是打动人心的关键要素。
7）脸皮厚
放松状态下，人的潜力才能得到深度挖掘。
不要患得患失，不要孤僻、自私，想自己太多。放下*，演讲🗣。这些是说起*容易做起*难。需要成功的经历。
8）教学是生存之本，科研是发展之道
两手都要抓，两手都要硬。
科研包括：学术科研、教改科研。
5.Class Five:课程介绍
1）学会与人打交道
2）提高综合素质
抛开专业的烙印，进行通识的教育
6.Class Six:教学理念与教学方法
1）发现问题、提出问题、解决问题
2）营造课堂氛围
3）让学生积极参与的课堂
4）讲课可以靠练
找一篇优秀议论文，字数越2000字。默读，摸清构思、脉络；大声朗读，培养对这篇文章的感情；快速朗读，培养应变能力；多练。
5）讲课
情感。
内涵。
7.Class Seven:教学理念与教学方法
1）学到老才能活到老
知识更新快，不学习跟不上，被淘汰。
2）观念转变
平衡好教学和科研的关系。
3）组织课堂
互动。
8.Class Eight:课程改进方向
1）有口才的人
对方的需求，就是要说的重点。
比如论文答辩。评委要听的是论文的框架和创新点。
有时候讲什么已经不重要了，是讲话的方式。要有视觉效果和听觉效果。
2） 口才的种类
礼仪口才、商务口才、教师口才等。
天时地利人和。人和是什么？就是为人民服务。我为人人，人人才能为我。
尊重为本。要学会做人，才能学会做学问。人人为我，再我为人人，社会就乱了。让别人说你好的唯一途径就是行好事。行好事，就是真诚的对话，实事求是得对话，尊重为本。
车轱辘话就是逻辑思维混乱的体现。《形式逻辑》人民出版社。
可以用模糊语言，但是要准确。比如外交上：我无可奉告。这是模糊语言，但是准确。常见的模糊语言还有：这个人比较漂亮、还行。
谁都不是天生的老师、谁也不是天生就会说话，都是练出*的。闻一多、***都练过。有口才，对社会贡献会放大🔍。如：丘吉尔、罗斯福、里根、孙中山、华罗庚。
里根演讲带幽默话语；艾弗雷特演讲诗情画意；林肯演讲掷地有声、一言顶万语。
3）一位年轻人谈成功
①要有信念、目标；②勤奋；③坚持；④注重细节。
4）你是什么样的心境你看世界就是什么样
成功的人懂得尊重。尊重不同的人。说话是尊重别人最明显的标志之一。
5）不自私、不自卑、不孤僻
这几类人易患得患失，所以不好训练出*口才。
很多人怯场，都会想：我说不好怎么办？我形象不好怎么办？
紧张，生理反应，但心理上要疏导。用环视法、虚视法、点视法。
6）演讲
以讲为主、以演为辅。
9.Class Nine:教学设计
1）紧张时哆嗦
生理结构上讲，可能是肾虚？😮
2）言不在多，达意则好
演讲的好坏体现思维的机敏、智慧。
10.Class Ten:示范课-口才概述
1）整体语言
7%有声语言、38%复语言（语音、语调、语顿，叹息声、哭声、笑声等）、55%面部表情和行为语言。
2）AA交流、PP交流CC交流
一般，人们希望AA交流，即理性交流和理性交流在一起，成年人和成年人交流。
不希望PP交流，即强制性地交流和家长式的交流。
不希望CC交流，即孩子般的交流，喜怒无常的交流。
看到10分57秒处。
5.Class Five:课程介绍
5.Class Five:课程介绍
5.Class Five:课程介绍
5.Class Five:课程介绍
5.Class Five:课程介绍
5.Class Five:课程介绍
5.Class Five:课程介绍
5.Class Five:课程介绍
Two.Conclusion
1.
2.
3.
