2020春季软件工程 助教总结
学期工作总结
点评
本学期共对作业博客点评了135条。
前两周由于线上进行工作，并且不熟悉课程安排，因此在对博客评分之外没有做到及时点评。此后都力求做到及时点评。团队项目开始后博客数量大幅减少，因此点评在数量上有所下降。
博客
发布一篇作业要求博客，实际上是继承去年的作业要求和指导。
评分
对各项作业共评分9次。
由于采取分工点评的制度，评分次数较多但每次评分的作业数量也较小。
参与评审
共参与Alpha与Beta两个阶段的四次线上展示评审，每次评审时长在3小时左右。并录制Beta阶段的第一次评审，第二次评审由于时间冲突没有现场参加。
反思和总结
工作总结
初期点评工作的安排是由负责评分的助教同时对博客点评。由于对于工作了解不足，在对博客作业评分忽略了对博客点评环节的重要性。
开始点评后，最初的几次热身作业多是与同学们探讨对软件工程的初步认知和博客排版等问题，到结对项目过程中讨论软件设计原则的实践与具体实现的细节，再到团队项目中各个阶段的交流。
在我看来，从点评工程中助教能够发现同学们从博客中暴露出来的一些问题并进行交流和提醒，是作业之后的一个很重要的补充和review。这种回顾的及时性很重要，助教要保证点评的及时性，也要监督同学们及时回复。当然我也看到很多优秀的同学他们的高质量博客，也会从中受益。在助教改进分工制度后由两位助教专门负责点评，减少了评分等负担，可以避免DDL前两天突然有大量博客使助教应付不过来的尴尬。
点评过程中还是会看到有的同学对于博客是一种比较应付的态度。一方面我们计算机学院的同学多对技术更加热衷，而写出高质量的博客能够提升的是总结和表达的能力，这样相对“潜在"的价值往往容易被忽略。另一方面软件工程课程的要求和标准还是很高，课程周期也很长，大家多是从零开始首次开发具有一定规模的项目，需要很大的学习成本，也会面临持续的较高强度的开发周期。这些任务压缩在一门2学分的课程内，虽然实际的学习价值远远超过这2学分，但还是让很多同学觉得"不值"，也自然对博客这种看似可有可无的“附加品”减少投入。实际上能够做到坚持产出高质量博客的同学，已经非常优秀了。
关于助教分工
本学期助教工作采用分工排班的方式进行，也改进过一次分工方式。
初期将所有作业博客平均分配给4名助教，每名助教负责其分配博客的点评和评分工作。后将评分和点评分开，由两名助教分别点评。优势已经在之前提到，能够提高点评的及时性。
但目前的安排存在一个不合理的地方，在于助教评分的标准可能不同。我的想法是加入复核的机制，评分的助教之间相互复核，相对粗略地查看各项分数是否合理，对于不同分数意见可以取均值。这样更有利于消除因主观标准不同导致的打分的公平性问题；助教也能查看对比更多的博客，保证横向对比下的相对公平性。
