# 语文课件：《观潮》教学设计
## 一、教学目标
### 1. 知识目标
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
- 认识并理解“观潮”“天下奇观”“人声鼎沸”“应接不暇”等重点词汇，理解这些词语在课文中的具体含义。
### 2. 能力目标
- 通过对文章描写的分析，培养学生的观察能力和想象力。
- 学会通过关键词句抓住课文的主要内容，掌握作者运用生动语言描写潮水壮观场景的写作技巧。
### 3. 情感目标
- 感受钱塘江大潮的壮美，培养学生对大自然的热爱与敬畏之情。
- 通过赏析“天下奇观”的描写，培养学生对自然现象的好奇心与探索精神。
## 二、教学重点
- 引导学生抓住课文中描写潮水的重点词句，体会钱塘江大潮的壮观。
- 通过引导学生朗读和讨论，帮助他们理解作者如何通过生动的描写，呈现潮水的气势和场面。
## 三、教学难点
- 理解并体会文章中使用的修辞手法，如何增强了文章的表现力。
- 在感受潮水的壮观同时，深入理解作者如何通过语言塑造了形象感受。
## 四、教学过程
### 1. 导入新课（5分钟）
**经验导入**：
同学们，大家有没有去过海边？有没有看过海浪？当你们站在海边，看到一望无际的海洋，是否曾经感受到大海的壮美与力量？今天我们就来学习一篇描写壮观潮水的文章——《观潮》。这篇文章写的是我国著名的自然奇观——钱塘江大潮。作者生动形象地描绘了潮水的气势磅礴，让我们仿佛身临其境，亲眼目睹了这一“天下奇观”。
**播放视频**：
首先，我给大家播放一段钱塘江潮水的视频，大家仔细观察，体会潮水的力量和壮美。看完之后，我们一起讨论视频中潮水的特点是什么。（播放视频）
### 2. 初读课文（10分钟）
**（1）学生自由朗读**：
现在请大家打开课本，自由朗读课文《观潮》。注意读准字音，理清文章的结构，同时思考课文讲了什么。
**（2）教师范读**：
学生初读完毕后，教师进行范读。通过范读让学生感受文章节奏，体会文字的韵律感。
**（3）朗读交流**：
让几位学生轮流朗读部分段落，教师纠正错误的读音，指出朗读过程中需要注意的重音和节奏点。
### 3. 细读课文、分析课文（30分钟）
#### （1）分段学习
**第一段分析（描写观潮的准备）：**
- 提问：课文开头描述了什么场景？（引导学生理解作者描写观潮前人们的热切期盼，体会“人声鼎沸”的热闹场面）
- **关键词分析**：“人声鼎沸”“摩肩接踵”是什么意思？作者为什么要用这些词语？（学生讨论，教师总结：这些词语展现了观潮的盛况，许多人期待潮水的到来，渲染了大潮未至气氛已先热的景象。）
**第二段分析（潮来时的壮观景象）：**
- 让学生朗读这一段，思考：这一段写潮水的什么特点？通过哪些词语表现出来的？
- **关键词句分析**：
- “只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”——潮水远远来时的景象。
- “白线越来越大，横贯江面”——潮水逐渐靠近的气势。
- **讨论**：为什么作者先写“白线”，再写“横贯江面”？（引导学生感受潮水来时的速度与变化。）
**第三段分析（潮水的高涨与撞击）：**
- 提问：潮水到达时的场景是怎样的？作者用了哪些修辞手法？（引导学生发现文中使用了比喻、拟人等手法，如“犹如千万匹白色战马齐头并进”。）
- **修辞手法分析**：为什么用“战马”来比喻潮水？这种比喻有什么效果？（教师引导学生讨论潮水的力量感和气势，学生体会作者如何通过形象化的描写使潮水变得生动具体。）
**第四段分析（潮水退去）：**
- 提问：作者是如何描写潮水退去的场面的？（引导学生注意潮水退去的速度和景象对比，与前文形成的反差。）
- **词语分析**：“应接不暇”是什么意思？“山崩地裂”与“平息”形成了怎样的对比？（学生讨论并体会潮水退去时的余韵与静寂。）
#### （2）整体分析
- **提问**：读完全文后，你认为文章是按照什么顺序来描写潮水的？（引导学生总结文章的写作顺序，采用了由远及近、由弱到强的描写顺序，符合潮水变化的自然规律。）
- **段落结构分析**：通过分析，帮助学生理解作者的描写技巧，如何逐层推进潮水的壮观景象，增强文章的节奏感与感染力。
### 4. 词汇与表达的运用（10分钟）
**（1）重点词语理解**：
教师带领学生重点学习几个词语：“人声鼎沸”“应接不暇”“山崩地裂”“摩肩接踵”。通过造句、情景模拟等方式帮助学生掌握词义。
**（2）写作手法的体会**：
教师引导学生总结文章中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会这些修辞如何增强了文章的表现力。通过具体的示例，帮助学生学会在写作中运用修辞手法，使描写更加生动。
### 5. 总结与扩展（15分钟）
**（1）课文总结**：
通过今天的学习，我们不仅了解了钱塘江大潮的壮观景象，还学会了如何通过生动的语言来描写大自然。希望大家在写作时也能通过观察，用生动的文字描绘自己看到的景象。
**（2）小组讨论**：
同学们可以分成小组，讨论以下问题：
- 除了钱塘江大潮，你还知道哪些自然奇观？你认为这些自然现象带给人类什么样的启示？
- 如果你是作者，你会如何描写这些景象？请尝试模仿文章的写作手法，用比喻或拟人手法写一段描写。
**（3）课外拓展**：
教师推荐相关的自然景观视频和阅读材料，让学生了解更多关于自然奇观的知识，如《大自然的力量》等纪录片，拓展学生的视野。
### 6. 作业布置
**（1）课文复习**：
请学生回家后继续朗读课文，体会课文中描写潮水的词句，熟练掌握重点词汇的运用。
**（2）写作练习**：
让学生模仿课文的写作方式，选择自己熟悉的自然景观（如日出、瀑布等），运用比喻、拟人等手法写一段不少于300字的描述性文字。
## 五、教学反思
在本次《观潮》的教学过程中，我充分结合了自身教学经验，注重通过生动的导入和多样化的教学手段，迅速吸引学生的注意力。通过视频、范读和讨论，学生不仅掌握了课文的基本内容，还对修辞手法和描写技巧有了较为深刻的理解。
在实际教学过程中，我发现学生对大自然的奇观表现出极大的兴趣，通过多媒体手段的辅助，学生能够更加直观地感受课文描写的壮观场面。同时，学生在讨论和写作环节中积极参与，展示了较强的观察能力和语言运用能力。未来教学中，我将继续探索如何更有效地结合多样化教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
