第三组-需求分析和原型设计终稿

Posted on 2020-11-20 20:04 过气书生阅读(314) 评论(2) 编辑收藏举报

班级网址	https://edu.cnblogs.com/campus/zjcsxy/SE2020
作业要求	https://edu.cnblogs.com/campus/zjcsxy/SE2020/homework/11539
目标	明确分工及需求分析并展示出数据流图

团队分工

姓名	当前职责	当前职责
周云奖（组长） 31801111	墨刀原型设计，项目审核	S墨刀原型设计，项目审核，博文撰写
蔡晓辰	墨刀原型设计，会议记录	P墨刀原型设计
魏蕴田	博文撰写	S墨刀原型设计
徐特	表格图类设计	项目审核，答辩
朱嘉豪	需求分析总结	A墨刀原型设计

成员个人总结

周云奖：https://www.cnblogs.com/qq565037658/p/14012840.html

蔡晓辰：https://www.cnblogs.com/caixiaochen/p/13925605.html

魏蕴田：https://github.com/intindex/zongjie

徐特：https://www.cnblogs.com/Maxttt/p/13927939.html

朱嘉豪：https://www.cnblogs.com/zhujiahao123/p/14012868.html

需求分析文档：

儿童认知发展的阶段

前运算阶段（5～7岁）

这个时期，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可以凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

皮亚杰指出前运算阶段儿童思维的特点。

（1）泛灵论。儿童无法区别有生命和无生命的事物，常把人的意识动机、意向推广到无生命的事物上。

（2）自我中心主义。儿童缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点。皮亚杰用“三山实验”说明儿童认知的自我中心倾向。

（3）不能理顺整体和部分的关系。通过要求儿童考察整体和部分的关系的研究发现，儿童能把握整体，也能分辨两个不同的类别。但是，当要求他们同时考虑整体和整体的两个组成部分的关系时，儿童多半给出错误的答案。这说明他们的思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系。皮亚杰称之为缺乏层级类概念（类包含关系）。

（4）思维的不可逆性。思维的可逆性是指在头脑中进行的思维运算活动。思维的可逆活动有两种，一种是反演可逆性，认识到改变了的形状或方位还可以改变回原状或原位。如把胶泥球变成香肠形状，幼儿会认为，香肠变大，大于球状了，却认识不到香肠再变回球状，两者就一般大了。另一种是互反可逆性，即两个运算互为逆运算，如A=B，则反运算为B=A；A>B，则反运算为B<A。幼儿难以完成这种运算，他们尚缺乏对这种事物之间变化关系的可逆运算能力。

（5）缺乏守恒。守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握的概念并不因某些非本质特征的改变而改变。前运算阶段的儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时，其本质特征并不发生变化。不能守恒是前运算阶段儿童的重要特征。

具体运算阶段（7岁～11、12岁）

在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。

形式运算阶段（11、12岁及以后）

这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。形式运算阶段的思维特点如下：

（1）思维形式摆脱思维内容。形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注假设性命题，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。

（2）进行假设——演绎推理。假设——演绎推理是先提出各种解决问题的可能性，再系统地评价和判断正确答案的推理方式。假设——演绎的方法分为两步，首先提出假设，提出各种可能性；然后进行演绎，寻求可能性中的现实性，寻找正确答案。

所以，在各个年龄段认知发展中，通过以游戏方式的引导，既能带给孩子乐趣，又能陪伴孩子认知不断发展起来，对孩子今后能力的影响是巨大的。

同时，根据智力PASS模型(Plan Attention Simultaneous Successive Processing Model)即“计划－注意－同时性加工－继时性加工”。它包含了三层认知系统和四种认知过程。认为依据智力的本来面目，以认知过程、依据大脑的活动来重建智力，认为人类的认知机能，尤其是人类的高级认知活动，是人类所特有的，因为人类的认知活动发生与文化背景中，并且要使用文化工具。文化历史和像计算机这样的文化工具不仅不断形成着我们的思想内容，而且也不断形成着我们的思维、注意、记忆、学习和解决问题的方式。

对于以上现实情况，我们针对促进儿童认知发展的需求，设计了一个综合游戏项目。首先对于计划能力（Plan），我们设计了“连连看”游戏，在规定时间内按给定数字顺序找出相同的数字，考验视觉搜索和计划匹配方面的能力；其次，对于注意力（Attention）培养，我们设计了”听力选择“和”找找数字“：有男声和女声随机播放一系列有关颜色或水果的词语，当满足题目中的要求时在规定时间内点击屏幕。在规定数量的表格中随机填入大量的数字，在其中加粗某个数字，在规定的时间内找出那个加粗的数字，需要儿童将注意力集中在正确的对象上，锻炼注意力；再者，对于同时性加工能力（Simultaneous Procession），我们设计了图片记忆和图形匹配游戏：根据图中图形颜色和形状变化的规律选择匹配的图形，富有趣味性的同时锻炼图形记忆的能力；最后，针对继时性加工能力培养（Succesive Processing），我们设计了“字词排序”和逻辑听力“游戏，既能填补儿童的知识的漏洞，又能锻炼句子回忆的能力。每个游戏各有特色，锻炼儿童各个方面的能力。

遇到的困难

1.5-10岁的孩子认知能力有限，对汉字的认识有限。

2.以目前的编程能力设计小游戏存在较大问题。

解决方法

1.对于5-10岁的孩子采用图片动画的形式进行认知能力测试。

2.通过设计简单且能够理想体现认知水平的游戏，并不断提升编程与设计能力。

数据流图

项目思维导图

链接：https://www.processon.com/view/link/5fb7acea0791293c5426de4

PSP表格

PSP 2.1	Personal Software Process Stages	预估耗时（分钟）	实际耗时（分钟）
Planning	计划	20	20
Estimate	估计这个任务需要多少时间	10	10
Development	开发	180	200
Analysis	需求分析 (包括学习新技术)	620	680
Design Spec	生成设计文档	0	0
Design Review	设计复审	0	0
Coding Standard	代码规范 (为目前的开发制定合适的规范)	0	0
Design	具体设计	300	350
Coding	具体编码	0	0
Code Review	代码复审	0	0
Test	测试（自我测试，修改代码，提交修改）	0	0
Reporting	报告	40	40
Test Report	测试报告	0	0
Size Measurement	计算工作量	10	15
Postmortem & Process Improvement Plan	事后总结, 并提出过程改进计划	20	30
合计		1200	1345

原型设计APP

墨刀原型链接（由于页面限制，分为多个墨刀链接）：

登录主页链接

游戏规则与评分标准

确定PASS各个方面的4个具体游戏，P为数字匹配和舒尔特方块，A为听力选择和找找数字，S为图片记忆和图形匹配，S为字词排序回忆和逻辑听力，以下为具体游戏及其评分规则：

数字匹配：在规定时间内按照特定的数字序列在图中找出相同的数字进行连接。

评定条件：数字匹配一共有三关，所有样式都是相似的，就数字不同，三关时间加起来为最终的结果，<45s为A，45s-60s为B，60s-80为C，>80s上为D

舒尔特方块：用手指按 1 ~ 25 的顺序依次指出其位置并记录完成时间。

评定条件：能最多挑战三次，第一、二次挑战后不满意可重新挑战，多次挑战取最好成绩，<30s为A，30s-46s为B，46s-55s为C，>55s为D。

https://modao.cc/app/74c14cb6a8ac91d4f3b04ae70346139bc320db1c?simulator_type=device&sticky#screen=ski6u28tzs0q6y2

听力选择：有男声和女声随机播放一系列有关颜色或水果的词语，当满足题目中的要求时在规定时间内点击屏幕。

难度设置：

难度一：时间限制15秒，语速非常慢，选项3种水果。

难度二：时间限制15秒，语速慢，选项4种水果。

难度三：时间限制15秒，语速中等，选项6种水果。

难度四：时间限制12秒，语速快，选项6种水果。

难度五：时间限制8秒，语速非常快，选项8种水果。

找找数字：在规定数量的表格中随机填入大量的数字，在其中加粗某个数字，在规定的时间内找出那个加粗的数字。

难度设置：

难度一：时间限制15秒，5*5个数字。

难度二：时间限制15秒，6*6个数字。

难度三：时间限制20秒，7*7个数字。

难度四：时间限制20秒，8*8个数字。

难度五：时间限制20秒，9*9个数字。

评定条件：两个游戏全部完成后才会得出最终的结论。未完成一个关卡评定等级为D，完成一个关卡评定等位为C，完成两个关卡评定等级为B，成功完成三个关卡评定等级为A，将A视为3分，B视为2分，C视为1分，D视为0分，在两个游戏全部评价完毕后将两个游戏的最终分数进行叠加并取平均值，遇到小数向下取整，如果平均分为3分，则此最终评价为A，如果平均分为2分，则此最终评价为B，如果平均分为1分，则此最终评价为A，如果平均分为0分，则此最终评价为D。

https://modao.cc/app/e5d7fec76acb4ce0672e79d50feab76d812d4802?simulator_type=device&sticky#screen=skid1wyswofy10p