用户场景分析

时间管理器的基本角色：

（1）使用者：通过自己的课程表来分析自己的空余时间，并且根据这个来妥善安排自己的课余时间

（2）商家：希望能有很多的人使用这个软件，并且对这个软件产生依赖性

（3）浏览者：可能会使用这个软件，但并不会对此产生依赖，而且不会经常或者长期的使用

（4）广告商：在使用界面搭建广告平台，推广一些学习方面的广告

（5）管理员：管理维护与更新软件

用户场景分析：

用户平常的时候经常是闲下来的时候不知道应该干什么，然后等到需要时间的时候又会感觉到时间不够用，事情太多太杂，搞得好像很忙的样子，

如果平时能够妥善安排自己的课下时间，知道自己在什么时候应该干什么，不在闲下来的时候过分的空闲，也不在忙碌的时候过分的忙碌，这样就

可以通过这个软件在每天晚上睡觉前看着自己的课程表对自己接下来一个星期的日程做一个简单的规划，这样什么时候应该干什么就可以一目了然

，这样就可以让那些拥有一定自制力但是缺乏自我规划能力的同学们拥有一个更好的时间使用计划。

典型用户：

张航：

姓名	张航
年龄性别	20 男
学业层次	大二学生
学习能力	普通学生
兴趣爱好	打篮球，打游戏
典型场景	上自习，和朋友打篮球
典型描述	经常会在约好的篮球和马上要交的作业之间挣扎
动机目的	合理规划自己的时间，让自己在打球钱就能完成作业

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

李敏：

姓名	李强敏
年龄性别	21女
学业层次	大三考研党
学习能力	学霸
兴趣爱好	学习，听歌
典型场景	上课，自习
典型描述	为了得到一个好的考研成绩而忽视了与朋友之间的交流
动机目的	在考研之后能过多安排一些时间出来巩固自己与朋友之间的友谊

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

张强：

姓名	张强
年龄性别	22男
学业层次	大四即将毕业党
学习能力	曾经的学渣，但是软件的编写能力特别强
用户偏好	打篮球，社团活动，打游戏，编程
典型场景	打工，打球，打游戏，编软件
典型描述	编写和维护软件
动机目的	维护软件，保证软件可以被正常使用

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

创立场景

    1.背景：

     （1）典型用户：张航（主要），李敏（次要）

     （2）用户的需求：

       通过软件来安排自己的日程，同时有节奏的安排自己的课余生活。

     （3）假设：软件已经设计完成，有一定的使用量

    2.场景：

       文字描述：某个同学经常因为打球以及打游戏而忘记完成自己的作

业，等到要交作业的时候就会特别的急，导致作业完成质量不高。

        该名同学了解到有这个软件以后出于好奇心，下载了这个软件，填

写了自己的课程信息以后，根据自己的需要，在日程安排里面填写了自己

需要完成的作业以及约好的打球事项，然后就按照软件安排的日程来完成

自己的计划，就此以后，该名同学再也没有因为作业完成的慢而导致作业

的完成程度很低，而且再也没有因为要赶作业而错过和同学约好的打球约

定。