C语言I博客作业06

这个作业属于哪个课程	班级链接
这个作业要求在哪里	作业要求链接
这个作业的目标	学习switch的使用
学号	20208942
这个作业在那个具体方面帮助我实现目标	看视频，翻书
参考文献	中国大学Mooch，c语言程序设计（第三版）

1.PTA实验作业（20分/题）

请再此处列出自己的排名图片，如：

1.1 7-3 有多少位是7？ (40分)

描述
从键盘读入一个4位数的整数，求该数中有多少位是7

1.1.1数据处理

数据表达：用了变量a，其值是输入得来的；变量b，其值是由关于a的运算后赋值而来；变量sum，其值是通过判断后累加而来，类型都是整数型。
数据处理：表达式：b=a/1000，b=(a/100)%10，b=(a/10)%10，b=a%10，sum=sum+1；数据用到了if语句。

1.1.2实验代码截图

1.1.3 造测试数据

输入数据	输出数据	说明
4757	2	有两个7
3482	0	没有7
7777	4	有四个7
7770	3	有三个7
1117	1	有一个7

1.1.4 PTA提交列表及说明

提交列表说明：1.编译错误：第22行的‘;’未打；解决方法：加上‘;’即可。
2.编译错误：第9行if语句里的条件等号只打了一个；解决方法：再加一个=即可。

1.2 7-5 多分支表达-倍数问题 (50分)

键盘输入1个正的整数A，如果A是3的倍数但不是5的倍数，则输出A除以5的余数。如果A是5的倍数但是不是3的倍数，则输出A除以3的余数。如果A既不是5的倍数但也不是3的倍数，输出A除以15的余数

1.2.1 数据处理

数据表达：变量A，值是输入的，类型是整数型；
流程结构：if语句。

1.2.2 实验代码截图

1.2.3 造测试数据

输入数据	输出数据	说明
18	3	是3而不是5的倍数
5	2	是5而不是3的倍数
5.5	2	这是一个bug，A取整数部分的值后，是5而不是3的倍数
0.5	没有输出	A为非整数
15	没有输出	既是3也是5的倍数
28	13	既不是3也不是5的倍数
3	3	这是一个bug，我也不清楚是怎么回事

1.2.4 PTA提交列表及说明

提交列表说明：1.前两部分正确其实是一个问题：因为我用的是if语句，而不是if-else语句，当我用了赋值的方式重新的到A的之后，在printf里他有点找不到我的A是赋值后的A还是先前我输入的A；解决办法：去除赋值表达式，直接在printf里加上运算式。
2.部分正确：没有在printf里加\n；解决方法：加上即可。

2.代码互评（5分）

同学代码截图
1：
2：

自己代码截图

1.第一份其实思路差不多，但是她在动作语句1中直接用把它算了出来而不是让电脑去算；
2.第二份的题目我先开始以为用switch语句会比较复杂就用了if-else语句，结果明显这道题用switch语句更简单。

3.学习总结（15分）

3.1 学习进度条（5分）

周/日期	这周所花的时间	代码行	学到的知识点简介	目前比较迷惑的问题
8/19-8/25	10	180	C语言的发展史及特点，简单编程	无
9/26-9/1	12	300	用程序语言解决一些简单的数学运算	scanf作为输入函数为什么要地址符，而printf函数不要
10/2-10/8	13	400	了解简单的循环结构	沙漏里的循环套循环怎么弄
11/10-11/15	12	350	自定义函数	while循环
12/17-12/22	12	400	分支结构、符型数据类型和逻辑运算符	对分支结构还不能好运用
13/23-13/30	12	359	switch语句	无

3.2 累积代码行和博客字数（5分）

3.3 学习内容总结和感悟（5分）

3.3.1 学习内容总结

3.3.2 学习体会
现在尽管在学习的过程中还是犯了不少低级错误，但这种错误逐渐在减少，我对于在写编程前也有了自己要注意的地方，另一个就是感受到了同一个题也会有很多种解法，我原来的思维总是被困在书上，但现在我会思考用另一种方式可不可以解决这个问题，我还会翻阅更多大佬的对于同一个题目的不同看法，尽管还有很多看不懂，我也会通过他们的代码在百度一点一点的搜索，然后积累下来。