高职大学生非正常请假现象透视(笔记12)
一、基本信息
标题：高职大学生非正常请假现象透视
时间：2011
来源：教书育人
关键字：大学生；非正常请假
二、研究内容
大学生非正常请假其实质就是变相地逃课。对学生来说，如果因病因事不能正常出勤，就要履行相应的请假手续。目前各高校对于学生的正常请假都有相应的制度管理，但对于学生的非正常请假却无法做出界定和约束。正确处理好学生的非正常请假，有助于化解师生矛盾，净化学习风气，对维护校园的安全稳定，促进学校的和谐发展有着重要意义。当前大学生请假似乎成了一种常见的现象，对于非正常请假现象，若不加以有效遏制，最终势必会影响到学校的学风建设，危及到校园的和谐稳定健康发展。
（一）大学生请假原因剖析
大学生请假的原因多种多样，有内因，也有外因。最主要的是没有学习目标、对课程缺乏兴趣、基础差、挫折和压力，当然也有迷恋上网、谈恋爱、懒惰心理等因素。概括起来，主要涉及以下三个方面：
1.学生方面存在的因素
（1）家庭缺乏有效监督。少数学生由于家里条件好，认为将来有依靠，父母也未对其提出过高的要求，只希望孩子能毕业就行；有的远离父母，没有亲人的监督，逐步放松对自己的要求。久而久之便产生逃课的思想。（2）自身缺乏主动的学习动机。动机是激发和维持个体活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。心理学家分析，动力具有激发、指向、维持和调节作用。受社会的一些偏见影响，人们对高职院校定位不准，认为读该校没有前途。还有的学生认为上高职就是高考失利，产生自卑感，觉得没有前途。
2.教师方面存在的因素
（1）责任心不够强。部分老师课前准备不充分，忽视了课堂的重要性，认为大学生靠的就是自学，而师生之间又缺乏有效地交流和心灵的沟通，这是关系到教学质量高低的重要条
件。对于经常旷课的学生，部分老师熟视无睹，有时怕点名占用了课堂教学时间，认为大学生就是这样从而，纵容了部分学生不上课的心理。（2）教学经验或水平较低。有些教师上课照本宣科，枯燥无味，只顾自己讲，学生做笔记，缺乏主动和热情。另外，还有许多高职学校原先是有中专或中职升格而成，师资不足或严重紧缺，存在大量外聘教师，这些教师精力有限，也可能教学经验不足，对学生的要求过于宽松，很难把好质量关。
3 管理方存在的因素
（1）学校检查和对制度的执行力度不够。学校行政人员常常只关注教师出勤却很少关注学生的听课出勤情况，把考勤的任务交给教师，而有的老师只是象征性点名，使得学生有机可乘。这样大大增加了学生旷课的机会。每个学校都有学生管理制度，当学生旷课次数达到一定课时，根据制度学校要给予相应的处分。但在实际中，有些旷课的学生满不在乎，很难对学生起到约束作用。（2）辅导员管理和队伍建设不完善。根据马斯洛的层次需要论，人有归属和爱的需要，一旦这种需要的布道满足，就会影响自我实现的需要。作为辅导员在学生管理工作中起着重要的用。作为学生管理的一部分，班级管理若不到位容易导致同学关系冷漠。同学间缺乏相互交流，班级活动开展较少，文化生活贫乏，很难形成集体荣誉感和归属感。教育实践证明，得不到爱，缺乏自信心的学生很难进行创造性学习。而许多高职院校与本科院校相比，辅导员队伍建设明显之后，各项制度也不完善，在一定程度上影响了辅导员的积极性。要求。久而久之便产生逃课的思想。（2）自身缺乏主动的学习动机。动机是激发和维持个体活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。心理学家分析，动力具有激发、指向、维持和调节作用。受社会的一些偏见影响，人们对高职院校定位不准，认为读该校没有前途。还有的学生认为上高职就是高考失利，产生自卑感，觉得没有前途。
2 教师方面存在的因素
（1）责任心不够强。部分老师课前准备不充分，忽视了课堂的重要性，认为大学生靠的就是自学，而师生之间又缺乏有效地交流和心灵的沟通，这是关系到教学质量高低的重要条件。对于经常旷课的学生，部分老师熟视无睹，有时怕点名占用了课堂教学时间，认为大学生就是这样从而，纵容了部分学生不上课的心理。（2）教学经验或水平较低。有些教师上课照本宣科，枯燥无味，只顾自己讲，学生做笔记，缺乏主动和热情。另外，还有许多高职学校原先是有中专或中职升格而成，师资不足或严重紧缺，存在大量外聘教师，这些教师精力有限，也可能教学经验不足，对学生的要求过于宽松，很难把好质量关。
3 管理方存在的因素
（1）学校检查和对制度的执行力度不够。学校行政人员常常只关注教师出勤却很少关注学生的听课出勤情况，把考勤的任务交给教师，而有的老师只是象征性点名，使得学生有机可乘。这样大大增加了学生旷课的机会。每个学校都有学生管理制度，当学生旷课次数达到一定课时，根据制度学校要给予相应的处分。但在实际中，有些旷课的学生满不在乎，很难对学生起到约束作用。（2）辅导员管理和队伍建设不完善。根据马斯洛的层次需要论，人有归属和爱的需要，一旦这种需要的布道满足，就会影响自我实现的需要。作为辅导员在学生管理工作中起着重要的作用。作为学生管理的一部分，班级管理若不到位容易导致同学关系冷漠。同学间缺乏相互交流，班级活动开展较少，文化生活贫乏，很难形成集体荣誉感和归属感。教育实践证明，得不到爱，缺乏自信心的学生很难进行创造性学习。而许多高职院校与本科院校相比，辅导员队伍建设明显之后，各项制度也不完善，在一定程度上影响了辅导员的积极性。
（二）应对大学生请假的策略分析
辅导员是班级管理的最直接的组织者、实施者和教育者，是大学生在校学习和生活的指导者和引路人。很多专职辅导员由于所带班级多，涉及事务广，在学生学习生活等日常管理中承担着重要的责任。面对学生的请假要求，辅导员如果来者不拒，则容易损害班风班纪，丧失威信且易滋生安全隐患；如果拒于千里之外，则会影响师生关系，使学生产生“一不做二不休”的逃课心理。必须把握好尺度，在此基础上作深入了解，理性分析，并辅以相应的制度管理，才能逐步遏制不良请假势头蔓延，防患于未然。
1.抓好入学教育，树立良好开端。俗话说，“良好的开端是成功的一半”。各高校在新生报到后，都要对学生进行入学教育和军事训练，包括校规校纪、大学生行为规范、安全教育等等，辅导员要充分利用好这一契机，将入学教育同时变成“人学”教育，让他们学好做人，做好真人。牢固树立学生遵纪守法，诚实守信，明理修身，严于律己的意识观念，尤其要通过军事训练课，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、坚忍不拔的良好品质，千万不要让这一过程成为走过场、搞形式。
2.认真核实，仔细了解，辨别真伪。学生提出的任何请假要求，辅导员都不能敷衍了事，一定要认真核实，要通过向其室友、同学、班干以及其家长多方咨询，了解原委。对于必须请假的同学，要指导其做好善后工作。对于不必请假的同学，一定要果断地拒绝并予以批评教育，帮助其纠正不良思想念头。对于可请假可不请假的同学，应予以耐心劝导，晓之以理，动之以情，尽量做好转化工作。
3.制定考勤管理制度，引导学生自我管理。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“促进自我教育的教育才是真正的教育”。辅导员要结合校规校纪和班级实际，充分调动学生的积极性主动性，制定出符合班级管理要求的考勤制度，通过宣传、教育、奖勤罚懒等措施将其内化为每个成员自身的行为要求。辅导员还可以在班级组织一些积极有益的活动，比如倡导学生积极参加早锻炼，这样可以使学生养成良好的生活习惯，提升一天的生活质量，塑造良好的精神风貌。4.抓典型，树榜样，严把关。毛主席曾说，“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。学生干部在学生中具有一定的影响，他们的表现会对集体的学风起到潜移默化的作用。辅导员要充分发挥广大党员、干部以及入党积极分子的表率作用，抓中间，促两头。对于每学期出勤较好的同学，要积极予以表扬并作为推优的对象，对于那些经常以各种借口和各种方式请假甚至未经批准擅缺课离校的同学，要坚决予以通报批评，必要时给予相应的纪律处分。同时，辅导员要牢牢掌握请假的审批权，千万不要将其轻易下放，以免造成权力泛滥，一发不可收拾的局面。
5.妥善保存信息，做到有备无患。由于大学生思想上还不成熟，缺乏社会经验，独立处理问题的能力不够，一旦其实施了请假行为后，往往就脱离了学校和家庭的监督。因此，面对学生请假要求，辅导员在核实了解的同时，还要及时将信息保存并记录，包括电话、短信、以及假条。这样不但可以作为意外发生时的查询资料，还可以作为学生考核测评资料和推优推先的参考。为此，辅导员还要做好与任课教师的沟通工作，及时收集信息，做到有备无患。
当然，要杜绝大学生非正常请假的现象，仅靠辅导员一方的力量是有限的，各方都应作出积极的努力。如学校积极改革不合理的教育体制，采取真正意义上的学分制，宽进严出，激发同学们的学习积极性；采取激励机制，鼓励老师革新教学内容和教学方式；建立家校沟通联系平台，发挥家庭的有效监督。当然，作为学生，更应明确学习目标，珍惜时间好好学习。通过齐抓共管，扭转不良风气，优化学习氛围，促进大学校园和谐稳定健康发展。
三、总结
正确处理好学生的非正常请假，有助于化解师生矛盾，净化学习风气，对维护校园的安全稳定，促进学校的和谐发展有着重要意义。
四、参考文献
[1] 姚平芳 高职大学生非正常请假现象透视 [J] 教书育人 2011（24）
