创造性教育本是家庭教育

                                       宝家义

 

中国创造已经成为时代的呼唤，而建设创新型国家业已成为国家的发展战略。创新型国家需要创造性人才，创造性人才需要创造型教育。那么，我们的教育或者家庭教育如何才能培养出创造性人才呢？创造性人才又是怎样的心理结构呢？

 

国家的战略不一定是学校的战略，更不一定是家庭的战略。家长的战略就是望子成龙的战略，龙就是得高分的龙，就是考上清华北大的龙。与家长一样，学校教育的战略也是升学率的战略罢了。实际上，我们对于创造型教育一直理解为就是超常教育，比如大学里的少年班，中学里的快班，特长班，超常班……而实际上，这都不是创造型教育，更不能够培养出所谓的创造性人才。事实确也证明，创新性、创造性人才并不是在这班那班上就能够培养出来的！

 

国外大量的研究与实践证明，创造性人才的心理结构由强大的安全感与探索欲组成。因此，创造性人才的培养也必须基于此创造性心理结构而展开。为了更好的描述这一创造性人才的心理结构及其实现机制，还是先让我们从耳熟能详的诺贝尔奖说起吧。

 

关于中国(大陆)人为什么从没有获得过诺贝尔奖的原因这个“古老”的话题可以说久盛不衰，历久弥新。有人说是因为我们传统文化上的原因，有人说是因为我们教育体制上的原因，也有人说是因为我们在中学就进行文理分科的原因，还有人说是因为国际上某些势力的政治偏见或者意识形态的歧视的原因……总之，就是怎么说也说不清楚，怎么道也道不明白了。

 

即使我们没有获得诺贝尔奖的原因说不清楚，但别人能获得诺贝尔奖的原因倒是能说的很明白。国外对于获得诺贝尔奖的科学家们的相关研究给我们提供了一些有益的线索。西方曾有研究人员对400名获得诺贝尔奖的科学家进行了大量的考查与研究，发现一直以来获得诺贝尔奖的科学家们主要来自有宗教信仰（犹太教、新教、天主教）的中产阶级家庭。

 

由此可以看出创造性人才心理结构的形成机制。容易理解的解释是，来自中产阶级家庭的孩子，首先既无经济上的压力，也无生活上的担忧，更无学习上的焦虑；同时，所谓中产阶级的家庭又特别富有平等、民主、自由、学术的家庭教育文化氛围，总之，出身中产阶级家庭的孩子，内心深处绝对没有不安全感！更重要的是，有宗教信仰的中产阶级家庭其家庭教育往往就是宗教教育，孩子要么信仰宗教要么受宗教价值观的影响。所以，这样家庭出身的孩子内心祥和而又深沉，具有持久、强大、深邃、辽阔的心理力量，对于未知的世界充满了强烈的探索欲望。所有这一切都构成了创造性人才所需要的心理元素（安全感与探索欲），而创造性心理正是创造性人才的条件与内因，而且这个条件与内因只有在家庭教育中方能形成。与此相反，我们的家庭教育却没有重在创造性心理的培养，而是重在考试能力的培养。并且我们国家的创造性教育还仅仅着眼于学校的创造性教育，并且还是非常不完善、甚至不科学的学校创造性教育，其创造性教育的效果肯定也是南辕北辙，难尽人意了。

 

在某种意义上说，离开家庭的创造性教育是徒劳的，也是无效的。创造性教育本应是家庭教育，而不是学校教育，这是创造性教育的最大误区！然而直到今天，我们对于学生的创造能力、超凡能力的培养都还仅仅是限于基于学校教育的遴选少年大学生或者考试强者的层面，这与国际上流行的创造性教育的理论相比简直就是大相径庭，甚至风马牛不相及。因此我们的创造性教育绝不能再着力于学校少年班、超常班、奥数班、特长班的划分、选拔与培养了，这样的结果肯定是得不偿失，甚至事与愿违。因此，对于孩子的创造性教育再也不能着眼于学校教育的知识与技能的考试训练了，而是要特别重视并且着力于家庭教育中的创造性心理的培养，即使这是一个新的课题与大的挑战！

 

因此，创造型人才的培养首先是家庭教育的事，没有好的家庭教育就培养不出创造性人才，也就不可能建设成创新型的国家。创造性教育就是家庭教育，家庭教育决定国家战略，更决定国家的未来！