第一次QQ群视频教育有感
标题：第一次QQ群视频教育有感
作者：丁又专， 时间：2014.08.16
教育的目的：启示学生心智，发现个人优势，激发探索欲望。
今天早上看到 中国大学MOOC《文献管理与信息分析》(http://www.icourse163.org/course/ustc-9002#/info) 课程团队的邮件，下午与明天有一次课程在线分享。一直非常想尝试一下QQ群视频的功能，这次恰好是一个机会，也让自己第一次近距离的接触了多人在线视频交流。
在一个半小时的交流中，发现QQ群视频有例如以下优势与劣势。
一：优势
· 互动方便
以往QQ群交流，一般没有一个共同的目的，所以交流的内容比較杂乱。而QQ群视频，大家有一个详细的目标，无论是学习与分享，特别是在某个嘉宾PPT分享时，他人能够和嘉宾进行及时的互动。特别是这次 吴宏明同学（下学期大二）分享“征服新大陆，踏足新领域——信息获取之我见”中，与他人交流特别迅速。当讲到MOOC平台眼下的课程主要在IT与project领域时，我在群上说“网易公开课上文科课程较多”。吴宏明同学马上回应了这个发言，“网易公开课与MOOC的学习方式不一样……”。这个在传统课堂与会议中非常难做到。
特别是暑假參加了华南师范大学教育技术学院举办的“教育技术暑期学校”（半个月），每天基本上是3个报告，约8-10小时，甚至有一天有8场报告。因为是被动的听，长时间下很疲劳，效果打了折扣（具体总结稍后再写）。缺乏互动的讲座，仅仅能叫做“报告”，而不能称为“交流”或“分享”。
互动方面，QQ群视频能够打满分。
· 额外时间成本为零
下午2点30開始分享，由于视频原因推迟到2:39，但假设是多次使用，基本上就不会存在这个问题。平时上课，我们须要走到教室，短则10分钟，多则20-30分钟；而非常多时候学术会议，更是千里之外的长途跋涉，费用非常高。尽管说在教室，可以面对面交流，效果“相对较好”。但这个“较好”须要打一个问号。由于大部分课堂教学，差点儿都是老师一个人投入的讲授，学生被动的听课；而绝大部分会议与报告，真正有“面对面交流，增进感情”的机会非常少（主要还是与參会者的被动消极有关，另文详述），大部分人听完报告后就离开了，交流也是与一起来的同事交流。而今天分享过后，还意外的有一个广东海洋大学的学生和我QQ联系，甚至还一起在三饭共进晚餐。所以，仅仅要是主动，线上交流，从而“增进感情”并不比线下差，关键还是个人是否可以主动去分享与交流。
成本方面，QQ群视频能够打满分。
· 可反复播放
由于是在线交流，所以我们能够使用录屏软件把整个过程录制下来（如 屏幕录像专家，详细使用等请点击视频翻轉教室工作坊），并且这次负责录制的人为中国科技大学罗昭锋老师（假设你还不认识，仅仅能是out了）。这样假设有学习者未能在直播时观看，能够看分享视频就可以（在线直播
VS 课程视频，两者各有千秋，效果区别非常大；假设目标比較一致，可以适当的添加在线直播，可能会对整个学习效果有非常大帮助）。
二：劣势
· 网速是瓶颈
中国网民网费世界第一（除朝鲜外），但网速倒数。QQ群视频中，“分享PPT”基本不卡，但假设是“分享屏幕”，则今天有一半多的学习者（共50多人）说看不到嘉宾的屏幕。相信2年后，这不是一个问题，毕竟4G就快来了。
· 学习者交流意识较弱
50多个学习者中，在群中发言的20个以内，除了鼓掌，“呵呵”，“看不见”等词语外，有价值的互动交流不多，初步统计在10人以内。眼下大部分学习者（网友）还属于浅层次学习（如询问 PPT是否会共享），可以与嘉宾交流互动的不多。
· 设计须要改进
QQ群视频在使用过程中，突然发现自己的实时头像在视频中，但自己并没有什么动作。后来才发现是他人上传PPT后，自己点击了屏幕下方的空间，让自己“上台”了。应该有一个明白的“上台”方式比較好。这样的缺陷比較easy解决。如同一个城市的管理水平一样，仅仅有让一个陌生人到该城市体会一下，才干够发现存在的问题，如公交车不报站（或声音非常小）、机场打车不打表、到政府部门办事要跑非常多趟。而这些，都是能够不添加支出的情况下能够做好的。执政者的观念没有改变，是最大的原因；而当地的每个“公民”，情愿用自己的方式来解决生活中的问题（如小孩上学，到处找关系等，而不是推动从制度上来改变这样的不便；车子被扣押了，请人去捞人捞车，大家都活在沉重的人情社会中，非常辛苦与疲倦），每个遇到事情的人都要反复的走一遍，社会整体成本非常高。
· 兴许检查与跟进
事实上这个与QQ群视频无关。如何把个人“一时的激情”转化为“长久的动力”，不是一个软件可以做到，而是须要人的投入。真正热爱教育的人的推动，每个人的努力。陶行知先生在推进平民教育时，理想就是“让每个中国人都可以认识《千字课》”。方法为“小先生制”：今天我学习了十个字，回家后就教会爷爷奶奶，爷爷再教会隔壁的大爷。什么样的学习最有效率？就是“教会他人”（见 学习金字塔）。
三：下一步计划
· 加强课堂互动交流
改革自己现有的课堂方式，实现课堂翻转。把很多其它的时间用于学生与老师、学生与学生 之间的互动交流中。这个从下学期的课程中開始，老师应该是一个“引导者”与“主持”，舞台的“演员”应该是学生。
· 利用在线交流工具
如QQ群视频、微信等。现有的90后学生，与我们80后的老师身处不一样的成长环境，他们是真正的“数位世代”，唯有主动拥抱与使用这些工具，才可以有效的顺应时代的要求。
· 成立“MOOC学习与技能分享协会”（QQ群： 383710062）
每一个人都有特长，都是最好的老师。海大地处湛江，偏僻的地址位置，更须要我们可以更加充分的利用好各种资源，如 在线学习资源（非常多IT专业的学生编程入门，事实上是通过自己观看如马士兵等视频做到的）；同一时候更应该每一个人都成为“小先生”，利用自己的特长与技能，服务同学与他人。人生，付出比接受更有福。乐于分享的学生，也可以在社会中走得更远，收获很多其它朋友。
初步计划从2014年秋季学期開始，协会成立后，每周协会会员交流一小时（如单周线下交流，双周线上交流——利用QQ群视频功能）；每一个协会成员每学期可以学习一门课程并坚持拿到证书，在自己感兴趣的领域走下去。一根火柴easy折，十根火柴折不断。团队的力量可以克服学习的惰性，分享的喜悦可以激发前行的动力。协会每一个会员不不过知识的消费者，更是团队能力的生产者。为培养海大学风做出自己的行动。
· 申请微软课程改革项目
申报网址（链接），假设你是有想法的学生，也能够尝试申报“Google大学生创新训练项目”。2014年微软公司产学合作专业综合改革项目 中，“二类项目，共10项，专为鼓舞青年教师參与教学改革”值得尝试与努力（2014年9月15日截止）。
申报条件（二类项目）：
（1）二类项目鼓舞具有明白改革思路和热情的一线青年教师申报，增进青年教师对授课的热情。以计算思维能力培养为切入点，改革现有的部分课程。研究内容包含但不限于计算机基础教育课程数字化教学资源的建设与共享、计算机基础教育课程内容与方法的改革与创新、基于网络学习环境的教学模式研究与实践等。
（2）重点支持怎样採用信息技术手段提高课堂教学效果，并基于已有教学平台分享项目研究成果（包含但不限于课程大纲、电子课件、实验仿真、网络辅导与作业批改、授课视频等）。
希望很多其它感兴趣的朋友，一起来努力，让我们大学更有收获。我的空间，CSDN博客（IT类）：http://blog.csdn.net/dyz1982 ，新浪博客（教育类）：http://blog.sina.com.cn/dingyouzhuan ，QQ空间（即时感悟）：http://303727350.qzone.qq.com/
附录
图1：QQ群视频分享邮件
图2：QQ群视频截图
图3：学习金字塔（摘自：http://www.nipic.com/show/4/141/5396703kca6898c3.html ）
