学习基础和C语言基础调查
学习基础和C语言基础调查
一、一种比大多数人（超过90%以上）更好的技能
说句实话，我还没有那种特别特别自信的、说我能拿得出手的、所谓能超过百分之九十以上的人的技能。毕竟人外有人，天外有天。
姑且算上象棋吧，能下的过一些人，碰上一些每天都在下的那种老爷爷可能还是不太招架得过来。
至于说我所积累的经验，总结一下，大量的实战经验和灵活的思维模式。
首先说这头一点吧，实战经验就是大量的练习。有的人下棋就喜欢背棋谱，不过我觉得纸上得来终觉浅，或者说，我觉得真刀真枪地干上一局比背棋谱进步得快。其实......我小时候也没想这么多，这都是我现在瞎bb的。我的象棋算是野路子学来的，小时候和爷爷奶奶下，一点点启蒙的技巧还是会的。再后来，上小学了，和班里同学下，参加比赛等等。从始至终没有上过正儿八经的培训班之类的，所以，到底应该怎么学我也不知道。
但是我觉得下的多，还是有帮助的。见的套路多，中的招多了，自然能长记性。
所以我现在把这个经验总结为：大量的实战经验。小时候打下的底子，纵观全局，不可或缺。
第二，死脑筋还是不行的，思维要灵活。对局时动脑子想想几步之后走到哪里了，有没有便宜可占，猜对手想干什么，其中有没有杀机；对局后动脑子，这个对手棋路风格如何，刚才有没有失误，等等。如果不动脑子，那么进步就是一种奢望。
勤能补拙，静能生慧。我觉得这是与老师博客中的学习经验的最大共通之处，也是所有求学道路上的秘诀。
二、有关C语言学习的调查
你是怎么学习c语言的？与你的高超技能相比，C语言的学习有什么经验和教训？
刚刚开始的时候，基础的知识了解一点，一些基本的语句。
然后就是刷题刷题刷题......老师给的那个c语言在线题库。
之后慢慢开始学会看错误信息，找错，学会用debug等等，再后来帮同学改程序，一些易错的地方越来越熟练，到最后慢慢地开始和大佬们交流，看看其他人是怎么写的。
总而言之就是不断进步嘛，自己发现问题解决问题，查书，问同学，问度娘，问老师。这就是我的，最大的收获。
目前为止估算自己写过多少行C代码？理解的情况如何？量变引起质变，如何平衡质和量？
(老师对不起写了多少行C语言代码我是真的心里没数啊)
等等啊,我们现在一个实验写程序大概100~200行，这样算下来，我们做了这么多大大小小的实验，应该有个小几千行了。
目前写的代码都还是能理解的，毕竟都是自己写的，应该不存在看不懂的问题；其他人的代码也还是看得懂，只是要多看两眼，多琢磨琢磨，可能是代码看少了，不太熟练吧。
量变引起质变，这是必然的规律。我觉得我们只要慢慢积累，自然集腋成裘，没有必要刻意追求质变的发生。也许有一天，我们回过头来，看见自己从最开始的“Hello world！”到后来能自己编个小应用，我们就会感叹不知不觉中质变的发生。
学过了C语言，你分的清数组指针，指针数组；函数指针，指针函数这些概念吗？
也不知道我记的是不是对的。
数组指针，说白了是指针嘛，指向一个数组的指针；指针数组是一个数组，数组里储存的是指针。
函数指针类似，函数指针是指向一个函数的指针；指针函数是一个函数，函数返回值是一个指针。
学过了C语言，你明白文件和流的区别和联系吗？如何区分文本文件和二进制文件？如何编程操作这两种文件？
第一个问题只知道一点点......
文件指的是电脑储存设备上的数据信息，流简单的说应该是字节序列，文件的输入输出控制，外部输入输出设备等等。关系：流是一种向文件写入字节和从文件读取字节的方式。
第二个问题......我觉得广义上讲，文本文件本质就是二进制文件的......所以二者的区别并不是物理上的，而是逻辑上的。二进制文件可以存储char/int/short/long/float/……各种变量值。作为特殊的二进制文件，文本文件只能存储char型字符变量。因此，文本文件每条数据通常是固定长度的，而二进制文件不是。
文本文件编辑器就可以读写，比如记事本；二进制文件需要特别的解码器。
学过了C语言，你知道什么叫面向过程程序设计吗？它解决问题的方法是什么？
C语言是面向过程的程序设计。所谓过程就是，酒一口一口喝，步子一步一步走，先干嘛再干嘛，顺序很重要，对于计算机而言只需要一个一个地实现就行了。
解决问题的办法就是把一个程序模块化，从上往下步步求精即可。
在C语言里面，什么是模块？你写过多个源文件的程序吗？
在设计一个较大的程序时，可以把它分成若干个程序模块，每一个模块包括一个或多个函数，每一个函数实现一个特定的功能。C语言通过函数来实现其模块化功能的。
多个源程序倒没有写过，目前只写一个源程序的。
学过了C语言，你知道什么是“高内聚，低耦合”吗？这个原则如何应用到高质量程序设计中？
“高内聚，低耦合”其实按字面意思也很好懂，程序的模块与模块之间的耦合度要低，接口处尽量简单；模块内部要做得精细，模块内的函数功能联系要紧密。
应用上主要的问题在于模块的划分。一方面要考虑耦合性：为了提高模块的独立性，模块与模块之间的联系应该尽可能的减少，尽量在主函数里调用，实现非直接耦合；另一方面要考虑内聚：尽可能实现一个模块对应一个功能。
学过了C语言，你如何把数组A的内容复制到数组B中？如何查找整数数组A中有没有数字5？如何对整数数组A进行排序（从小到大，从大到小）？写出相应的程序。
（假设数组char型，长度为5，数组a是1，2，a，b，c）
把数组A的内容复制到数组B中：最简单就是脚标循环，一个一个对应着写。
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
int main()
{
char a[5]={'1','2','a','b','c'};
char b[5];
int i;
for (i=0;i<5;i++)
{
b[i] = a[i];
}
return 0;
}
如何查找整数数组A中有没有数字5？脚标循环查找。
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
int main()
{
char a[5]={'1','2','a','b','c'};
int i;
int flag = 0;
for (i=0;i<5;i++)
{
if (a[i]=='5')
{
flag = 1;
break;
}
}
if (flag)
printf("Bingo!");
else
printf("Not Found!");
return 0;
}
如何对整数数组A进行排序（从小到大，从大到小）？冒泡排序。
下面是从大到小排序（按照ASCII码排序）。从小到大只需要将判断条件，由“if (a[j]<a[j+1])”改为“if (a[j]>a[j+1])”。
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
int main()
{
char a[5]={'2','1','b','a','c'};
int i,j;
int temp;
for (i=0;i<4;i++)
{
for (j=0;j<4-i;j++)
{
if (a[j]<a[j+1])
{
temp = a[j];
a[j] = a[j+1];
a[j+1] = temp;
}
}
}
for (i=0;i<5;i++)
{
printf("%c",a[i]);
}
return 0;
}
写一个程序，统计自己C语言共写了多少行代码？
这个是大二上做中国剩余定理实验的代码，前前后后敲了一周吧。
//中国剩余定理实验
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#define N 10000
#define M 10
struct equa //方程：bx = a mod n;
{
int a;
int b;
int n;
};
int modni(int a,int b);
//模逆运算 m = a^(-1) mod b
int gcd(int a,int b);
//求最大公因子
int gcd(int a,int b)//辗转相除法求最大公因子
{
int temp;
if (a<b)
{
temp = a;
a = b;
b = temp;
}
while (b!=0)
{
temp = a % b;
a = b;
b = temp;
}
return a;
}
int modni(int a,int b)//模逆运算 m = a^(-1) mod b
{
int v1=0,v2=1,q,temp;
if (a>b)
{
a = a % b;
}
while (a!=0)
{
q = b/a;
v1 = v1-v2*q;
temp = b % a;
b = a;
a = temp;
temp = v1;
v1 = v2;
v2 = temp;
}
return v1;
}
int main()
{
int x,xn; //方程总个数
struct equa E[M],B[M]; //两个方程组，互写(bx = a mod n)
int m0 = 1; //m0 是中国剩余定理的 m
int m[M]; //m 是中国剩余定理的 M
int mm[M]; //mm 是中国剩余定理的 M'
int shit = 0; //最终结果 x = shit mod m0
int i = 0,j,k; //角标
int g1,g2; //互素分解的临时储存位置
printf("Please input the number of equations:\n");
scanf("%d",&x);
xn = x; //数据保留
if (x>M)
{
printf("Error!\nx>%d\n",M);
exit(0);
}
while (x--)
{
printf("Please enter b,a,n:\n(bx = a mod n)\n");
if (scanf("%d",&E[i].b)&&scanf("%d",&E[i].a)&&scanf("%d",&E[i++].n))
continue;
else
{
printf("\nError!");
exit(0);
}
}
for (i = 0;i<xn;i++) //计算m
m0 *= E[i].n;
for (i = 0;i<xn;i++) //计算M
m[i] = m0/E[i].n;
for (i = 0;i<xn;i++) //计算M'
mm[i] = modni(m[i],E[i].n);
for (i = 0;i<xn;i++)
shit += m[i]*mm[i]*E[i].a;
shit = shit % m0;
printf("x = %d mod %d",shit,m0);
//程序测试部分
/*for (i = 0;i<xn;i++)
{
printf("%dx = %d (mod %d)\n",E[i].b,E[i].a,E[i].n);
}*/
}
原来的那个程序太长了，我就改了一下，现在这段代码只能解很简单的那种方程了。这个程序掐头去尾共有91行代码。
你知道什么是断点吗？给出自己调试程序的例子。
断点就是程序运行时会自动停止的地方，准确来说应该是在调试过程中，程序运行到断点位置会停止。
程序调试如图所示。
程序运行结果如图所示。
三、参考怎样快速阅读一本书,快速阅读一下云班课中有PPT,每章提出一个问题
第1章
Java的动态特征不太理解。
第2章
为啥有一个“boolean 关闭 = false”？
第3章
3.1.5的例子看不怎么懂......
第4章
不理解“Java支持中文类名、方法名、属性名，并且不会因为乱码问题导致运行期链接失败。这是Java内核支持UTF-8这一特性决定的。”
第5章
所有的类都有自己的子类吗？
第6章
不理解接口和abstract类的具体区别。
第7章
异常类不理解。
第八章往后我基本一脸蒙逼了......后面的边学边问吧，我感觉这学期Java的学习会让我收获不少。
四、关于Java学习
计算机语言的学习我觉得是代码堆出来的。语言的学习离不开环境，而对于计算机语言，代码就是环境。想要提高程序设计能力和培养计算思维，软磨硬泡地训练是必不可少的。“做中学”要求我们有灵活的思维，摆脱“舒适区”，进入“学习区”。
