我为什么要做游戏化教养项目

最开始有初步的想法，是在阅读了《一万小时天才理论》之后，作者提出，只要一天练习三小时，坚持十年，则任何一个人都可以在某个领域成为世界级的高手。
 
我当时就在想，十年时间跨度有点大，实际操作起来，可能对激情会有点打击。如果有一个技能等级的评测标准，就像是游戏里面的升级系统，或者说是西方古代行业工会的技能等级评价体系，这样就更具体，更有操作性了。毕竟根据作者的理论，分阶段，放慢练习都能达到更好的效果。
 
虽然在以前学校的时候，我是老师眼中的“好学生”，但是我实际上对学校的应试教育一直不怎么赞同，并且相信，一个人未来在社会上的成功与否，实际上早期的家庭教育对其影响很大。
 
我一直对教育非常感兴趣，有老师情节，在大学的时候，甚至想要去参加学校的西部志愿者支教计划，但是由于种种原因最终未能成行。
 
很早的时候，我就对幼儿园和学校的“小红花”式的激励措施有过深入研究，“小红花”虽然一点都不值钱，但是却是幼师管理小朋友的法宝。这种荣誉类的奖励，似乎对小朋友有着非常大的激励效果。
 
后来我将小红花改成红色五角星，简单设计了一个游戏，在我六七岁的小侄子身上做实验。当时约定，如果他不挑食按时吃饭，就奖励一个五角星，当五角星累积到五个的时候，就满足他一个小小的愿望，如去麦当劳吃一顿。
 
这个游戏进行了大概两周，效果非常明显，既挑食且不愿意吃饭的小侄子在那两周当中显得格外主动，吃起饭来又快又多，原来打死也不吃的菜，似乎都变成了美味佳肴，吃起来也没见他觉得难吃。他吃完之后，立刻跑到我的面前，让我奖励一个五角星，然后美美地将其贴在窗户上。
 
这让我意识到，如果有一定的激励机制，孩子的坏习惯是可以通过这种方式进行纠正的。
 
当然，这个游戏并不是很完美，简直可以说非常的简单粗暴，有点诱惑的意味，小侄子完全是为了奖励而行动，有一定的副作用。
 
但是这个游戏所达到的效果引起了我很多思考。
 
在2010年，我曾在豆瓣上启动过一个豆瓣小组，叫做《冒险者儿童成长公会》，旨在通过完成任务的养成游戏形式来激励孩子不断学习到新的技能，类似于游戏中的佣兵公会模式，将技能的学习转变为玩游戏的形式，增加其中的乐趣，让孩子能够在玩耍中学习，在学习中玩耍，体验到成长的快乐。同时，建立一套合理的任务养成体系，也能够解决很多新晋父母的难题，因为他们要么没有时间，要么没有经验，对育儿这一块完全没有任何头绪。
 
这是我的第一次正式在儿童教育项目方面的尝试，当时也搜集了不少资料，在搜集资料的过程中，接触到了芬兰著名育儿理论《儿童技能教养法》，当时觉得它的理念和我之前所思考的东西非常对口，很多东西都可以直接吸收过来。
 
可惜的是，由于工作原因，这个业余小组很快就荒废了，没能坚持下去。
 
就这样一拖就是五年时间，这五年中，我虽然依然对儿童教育感兴趣，不过自己的主要精力还是放在主业上，这五年中我先后创办过三个公司，横跨三个省市，不能说有多成功，但也不算失败，至少积累了不少经验。
 
2014年年底，我的儿子诞生了，并且原有公司业务出现问题，我便将目光重新转移到儿童教育上，我内心的意愿越来越清晰越来越强烈，考虑再三之后，我还是决定进入这个之前从来没有涉足过的行业，并且组建了团队。我相信，只要我们用心去做，就一定能做好。反过来说，就算这次创业失败，对我们自己来说也是值得的，至少我们深入而系统地研究了育儿理念，这对我们的孩子显然是有天大的好处的。
 
我们想要做的，就是想要将孩子的教养过程进行游戏化，建立一个体验式的游戏系统，将育儿理念融入其中，用游戏中的元素将整个育儿过程都串联起来，最终形成一个完善可查的数据库。这个理论，可称之为“体验式游戏化教养”。
 
这套理论并不是我们凭空想象而成，而是有着其理论基础的，我们所做的工作，主要是将那些已经被接受的育儿理论进行整合，再融入我们的自己思考和具体实践结果。这并不是一个固有的理论，而是会随着使用人群的增多而持续完善改进，快速迭代，最终才会趋于稳定。
 
而这套理念的具体实现，便是《洛克大陆》。
 
其实最开始的时候，游戏名定为《冒险王》，孩子们都将成为一个个冒险者，这是游戏中的角色职业，类似佣兵但是比佣兵更主动，更富有冒险精神，后来小伙伴们讨论的时候说，冒险这个词在家长听来，有点危险的意思，不是很合适。
 
我们经过多次讨论之后，才最终定名为《洛克大陆》。