C语言I博客作业11
| 这个作业属于哪个课程 | C语言程序设计II |
|---|---|
| 这个作业要求在哪里 | C语言I博客作业11 |
| 我在这个课程的目标是 | 熟悉代码的编程，设计出一个小程序，能够正常运行并且能够拥有一定用户 |
| 这个作业在哪个地方具体方面帮助我实现目标 | 掌握各种类型函数的定义、调用和申明，熟悉变量的作用域、生存周期和存储类型 |
| 参考文献 | C语言课本 百度百科 |
1.PTA实验作业
1.1题目名 （ 统计各位数字之和是5的数 ）
题要求实现两个函数：一个函数判断给定正整数的各位数字之和是否等于5；另一个函数统计给定区间内有多少个满足上述要求的整数，并计算这些整数的和。
函数接口定义：
int is( int number );
void count_sum( int a, int b );
函数is判断number的各位数字之和是否等于5，是则返回1，否则返回0。
函数count_sum利用函数is统计给定区间[a, b]内有多少个满足上述要求（即令is返回1）的整数，并计算这些整数的和。最后按照格式
count = 满足条件的整数个数, sum = 这些整数的和
进行输出。题目保证0<a≤b≤10000。
裁判测试程序样例：
#include <stdio.h>
int is( int number );
void count_sum( int a, int b );
int main()
{
int a, b;
scanf("%d %d", &a, &b);
if (is(a)) printf("%d is counted.\n", a);
if (is(b)) printf("%d is counted.\n", b);
count_sum(a, b);
return 0;
}
/* 你的代码将被嵌在这里 */
输入样例：
104 999
输出样例：
104 is counted.
count = 15, sum = 3720
1.1.1数据处理
数据表达：使用了is自定义函数，用整型变量digit表示位数，sum1累加位数，使用了while语句和if-else语句；
使用了整型变量count来计数，sum来求和，使用了for循环
数据处理：
伪代码：
int is( int number )
{
int digit; //表示位数
int sum1=0; //用来计算各位数字和
while(number!=0)
{
digit=number%10;
sum1+=digit;
number/=10;
} //以上为求各位数字之和
if (sum1==5) //和为5时
{
return 1; //返回值1
}
else
return 0; //否返回值0
}
void count_sum(int a, int b)
{
int i,count = 0, sum = 0; //count 用来计数；sum用来求和
scanf("%d%d", &a, &b);
for (i= a; i <= b; i++)
{
if (is(i))
{
count++; //计数
sum += i; //求和在[a,b]区间内满足条件的正整数
}
}
printf("count = %d, sum = %d\n", count, sum); // 输出count,sum的值
}
1.1.2实验截图代码
1.1.3造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| 104 999 | 104 is counted. count = 15, sum = 3720 | 满足条件的整数有15个，整数和为3720 |
| 200 800 | count = 10, sum = 3110 | 满足条件的整数有10个，整数和为3110 |
| 300 888 | count = 6, sum = 2244 | 满足条件的整数有6个，整数和为2244 |
1.1.4 PTA提交列表及说明
Q1：编译错误
A1:没搞清题目意思（实现两个函数），混乱了
Q2：格式错误
A：空格没注意：数学符号，输出的空格格式
1.2题目名（统计某类完全平方数）
本题要求实现一个函数，判断任一给定整数N是否满足条件：它是完全平方数，又至少有两位数字相同，如144、676等。
函数接口定义：
int IsTheNumber ( const int N );
其中N是用户传入的参数。如果N满足条件，则该函数必须返回1，否则返回0。
裁判测试程序样例：
#include <stdio.h>
#include <math.h>
int IsTheNumber ( const int N );
int main()
{
int n1, n2, i, cnt;
scanf("%d %d", &n1, &n2);
cnt = 0;
for ( i=n1; i<=n2; i++ ) {
if ( IsTheNumber(i) )
cnt++;
}
printf("cnt = %d\n", cnt);
return 0;
}
/* 你的代码将被嵌在这里 */
输入样例：
105 500
输出样例：
cnt = 6
1.2.1数据处理
数据表达：使用了整型变量a,m,n；使用了数组表达
数据处理：伪代码
int IsTheNumber ( const int N ){
int n=N; //定义整型变量使其等于N
int a; //定义变量a
int b[10]={0}; //定义一个整型的大小为10的数组b，同时使该数组所有的元素均被初始化为0
int m=sqrt(n); //完全平方数为一个数的平方
if(m*m==n){ //（判断是否为完全平方数的一个条件）执行下列循环
while(n){
a=n%10; //取余数
b[a]++;
n/=10; //取十位
}
for(int i=0;i<=9;i++){ // 为整型循环
if(b[i]>1) //判断是否有两个相同的数字
return 1;
}
}
return 0;
}
1.2.2实验截图代码
1.2.3造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| 105 500 | cnt = 6 | 有6个数满足条件 |
| 100 500 | cnt = 7 | 有7个数满足条件 |
| 200 880 | cnt = 5 | 有5个数满足条件 |
1.2.4 PTA提交列表及说明
说明：Q：答案错误
A：考虑什么数是平方数时考虑不全面，开始使用的余数判断是否为完全平方数，之后改用了数组判断
2代码互评
1.同学代码截图
2.自己代码截图
说明：该同学先是先划分了正负整数，然后在判断完全平方数，用到了pow函数和sqrt函数，最后用if语句判断是否有两个数相同；
我是先定义一个整型数组，使其初始化，用if语句中一数为另一数的平方数判断是否为完全平方数，在利用数组的原理判断是否有两个相同的数。
3.同学代码截图
4.自己代码截图
说明：自定义is函数中定义我是先定义digit表示位数最终用sum进行累加，该同学是直接定义sum来累加位数
3.学习总结
3.1学习进度条
| 周/日期 | 这周所花的时间 | 代码行 | 学到的知识简介 | 目前比较迷惑的问题 |
|---|---|---|---|---|
| 4/2019.9.21 | 7个小时 | 50 | 编程“hello word” | 初次接触对代码很迷惘，不知道表示的是什么意思 |
| 5/2019.10.2 | 8个小时 | 100 | 安装gcc编译器，将代码建在自己的文件里 | 如何安装的程序不明白 |
| 7/2019.10.11 | 10个小时 | 200 | 三种表达式，printf流程和scanf流程，if-else语句 | scanf流程还是不太明白 |
| 8/2019.10.17 | 20个小时 | 350 | 使用for循环语句数的循环程序设计 | for循环语句的结构还是有点困惑 |
| 9/2019.10.25 | 25个小时 | 550 | 使用while语句循环，自定义函数，参数 | 自定义函数还是·不太明白 |
| 10/2019.11.1 | 20个小时 | 700 | 熟悉多分支结构、字符型数据类型和逻辑运算符 | 关于字符型的代码还是不太明白 |
| 11/2019.11.7 | 15个小时 | 1000 | 熟悉多分支结构switch语句的使用 | 对swith语句的使用还有一定的困惑 |
| 12/2019.11.15 | 14个小时 | 1200 | 熟悉使用while和do-while结构解决问题 | 对while语句的使用还有一定的疑惑 |
| 13/2019.11.21 | 15个小时 | 1450 | 熟悉break、continue的使用，熟悉使用循环的嵌套解决问题 | 对continue的使用不够熟练，还有很大疑惑 |
| 14/2019.11.28 | 20个小时 | 1660 | 选择合适的算法、合理的循环结构，熟练的编写程序 | 对字符型函数和abs函数还不是太懂 |
| 15/2019.12.5 | 22个小时 | 1888 | 掌握各种类型函数的定义、调用和申明，熟悉变量的作用域、生存周期和存储类型 | 数组还很迷惑 |
3.2 累积代码行和博客字数
3.3 学习内容总结和感悟
3.3.1 学习内容总结
请用思维导图的形式将到目前为止所学的内容进行整理
3.3.2学习体会
这次的作业是我感觉有史以来最难的一次了，两道编程题一点点思路都没有，完全不知道怎么写，感觉自己很受打击。
在接下来的学习中，要注重思维的训练，题目没有思维逻辑的话完全不知道从何下手。
