吴彦组 实验六 软件开发案例（2）补充作业

项目	内容
课程班级博客链接	2020级卓越工程师班
这个作业要求链接	实验六 软件开发案例（2）补充作业
团队名称	吴彦组
团队成员分工描述	李震：利用StarUML绘制该类图 李震：简要陈述增、删、改三个顺序图中消息与类图所关联类方法之间的关系 马维骁：实验五学生信息管理软件案例资源的类关系 马维骁：绘制某一user对象完成学生信息增、删、改的顺序图
团队的课程学习目标	1.练习UML建模技术； 2.对课程中学习到的类图绘法进行复习； 3.掌握顺序图的思想与画法；
这个作业在哪些方面帮助团队实现学习目标	本次实验中，我们重新温习了实验五中类间的关系以及增删改操作过程，而后使用StarUML绘制类图与顺序图来加深自己对这两种图绘法的印象，并且分析了顺序图中操作过程与类的关联性，加深了我们对类图等的理解。
团队博客链接	吴彦组
团队项目Github仓库地址链接	团队项目Github仓库地址链接

任务1：提供StarUML主界面截图

任务2：分析并理解实验五学生信息管理软件案例资源的类关系，利用StarUML绘制该类图。

部分类：
学生实体类：

数据库连接：

修改学生信息类：

查询学生信息类：

对MVC设计架构的Model层，各个子类全部对他有依赖关系，而对于Student实体类，如插入、删除、查询等类都至少创建过一个学生对象，故Student实体类也被依赖。而各个方法类之间是并行关系，最多是重写了某些方法，并无类图中的联系。

任务3：结合实验五中学生信息增、删、改的操作过程，绘制某一user对象完成学生信息增、删、改的顺序图，除user对象外，顺序图中其他对象需为实验五资源包中定义的类对象。

1） 在作业博客中提供学生信息增、删、改的三个顺序图，顺序名称自拟。
增：

删：



改：



2） 简要陈述增、删、改三个顺序图中消息与类图所关联类方法之间的关系。

类图最基本的元素是类或者接口。 消息用从一个对象的生命线到另一个对象生命线的箭头表示。箭头以时间顺序在图中从上到下排列。类图是对系统中涉及到得所有对象，进行抽象描述。 顺序图是参与者和系统进行交互、系统内部对象之间具体互动的实现。 所以，顺序图关联了类图与用例图，可以通过用例图和类图进行整合。

增：
先输入要插入的学生全部信息，然后在InputServlet中调用方法将学生id与数据库中的id进行比对，若不存在则说明可以插入，进行插入操作后返回插入的结果；若存在说明重复插入，提示错误信息。


删：
通过id进行删除操作，先输入id在deleteServlet中然后调用方法到数据库中进行比对，若不存在此id则返回错误信息；若存在此id则删除此学生信息，并跳转到删除界面返回删除结果。


改：
在修改学生信息界面中，输入要修改的学生的信息，然后updateServlet中调用方法通过id来查询此学生是否存在，若存在的话修改其信息并返回修改结果，若不存在id则输出错误提示。

实验总结：

任务	花费时间/mins	分工
StarUML下载	5	马维骁、李震
实验五学生信息管理软件案例资源的类关系	30	马维骁
利用StarUML绘制该类图	60	李震
绘制某一user对象完成学生信息增、删、改的顺序图	60	马维骁
简要陈述增、删、改三个顺序图中消息与类图所关联类方法之间的关系	30	李震

实验心得：

李*：通过本次实验，我进一步掌握了UML建模技术，学会了使用StarUML绘制类图。同时，深入了解了软件开发过程中需求分析和设计等方面的细节，对我的软件开发能力提升有很大帮助。我更深入地了解了UML建模技术，并加深了对软件开发过程的理解。在绘制类图和顺序图的过程中，我逐渐掌握了如何将类与类之间的关系用图形表示出来，并理清了各个对象之间的消息传递关系。通过这次实验，我不仅加深了对UML建模的理解，还提升了自己的设计和分析能力。

马*骁：本次实验让我更加深入了解了软件开发过程中的需求分析、设计、实现和测试等基本方法，同时也提高了我的UML建模技能。通过团队合作，我们能够更好地完成任务，相互学习，相互进步。在绘制顺序图的过程中，我逐渐理解了如何将一个操作分解为多个步骤，并将其用图形表示出来。通过这次实验，我不仅掌握了UML建模技术，还提升了自己的分析和设计能力。希望通过这样的方式能够更好地理解软件工程实现的步骤。