教资精进
如何更好地备一节课
首先我们一定要熟读教材，也就是把教材从头到尾的每一个字都去看一遍，包括练习题，教材中的练习题的设计是非常有学问的，他会涵盖到这节课所要掌握的知识点的每一个角落，所以如果当你在寻找巩固习题的时候没有特别好的选择，那么在这里强烈建议把课本的习题放到课堂中去，甚至对于新手来说，你不用费尽心思的去课外找题，直接用课本里的即可，那么在研读教材的时候。大家要仔细的去瑞摩教材中如此顺序安排的意图，在这里可以借鉴教学参考书，在教学参考书中都会写明设计意图，那么既然提到了这个就要强调一点，作为新手玩家，我们不要自以为是的去随意调整教学顺序，在新手村的时候还是规规矩矩地自上往下一步一步慢慢推进课堂教学进度最为合适。接着，当我们踏实的对教材有了一定的理解以后，那么接下来就到了我们的正课的设计环节，在新手村的时候，大家一定要先学会模仿。这里，又要建议大家去多看一看网络上的名师公开课的，每个省份的都能够找到，也可以去一些资料收集的网站看一看，还有一些自发的博主会有所整理，这里让大家去看的自的不是为了照搬，而是你通过看老师的课对课堂的进度的推进有一个大致的了解，在哪一个环节该花多少时间？在哪一个环节可以快速掠过？这个对于每堂课而言都是大不相同的，所以在这一点上作为新手玩家，还是要多花一点时间，如果我准备备这一堂课，那么至少去看两到三节名师公开课，看的时候一定要专心，且做好笔记，不要一边看一边玩哦，不然效果会差很多。当我们的课堂环节差不多，搭建起来了，以后，接下来有一件非常重要的事情，也是在我个人看来最重要的，也在之前的文章中多次提到的，那就是逐字逐句地去思考，并写下每一个环节之间的连接词，也就是每一个分部之间的过渡语句，如何从导入过渡到正课，如何从正课的概念提取，过渡到概念辨析，又如何从辨析过渡到应用，巩固拓展等等。
同时与这些过多语句相关的还有一块内容，那就是对学生预设回答的回应，在你的课堂中一定会充斥着非常多的开放性问题，这些问题的答案可能并不是唯一的，那么你要去预设学生可能做出的回答，你也要提前想好如果学生进行了如此的回答，你该做出怎么样的回应？当学生的回答偏离了你预设的轨道的时候，你该通过怎样的引导语句把他拉回到止轨上来，又或者说对于那些答案唯一的客观性问题，当学生回答错误的时候，你该如何去鼓励学生，如何去帮助他通过自己的思考或得出正确的答案，这里提到的都是非常锻炼一位新教师随机应变能力的环节，大家在备课的时候应该看重去准备，需要大家多思考多练习。还有一些比较细的地方没有提到，大家还是得多去看一看实战的视频。最后讲一讲板书设计吧，一般情况下板书会分为两个部分，左边为正版书，右边为副板书，左边留下的都是本堂课的重中之重，一般情况下是不会去擦掉的，而右边可以用于一些练习题的板演或者留给学生上台展示，是可以反复利用的。下一篇章，我们来讲一讲课堂的小结部分，以及对于整个课堂节奏的把握上常见的几个需要注意的点。
如何使得自己的模拟授课脱颖而出？（上)
今天在这里要纠正的一个误区，是大家在模拟 授课的过程中容易犯的儿个典型的错误。分成 两篇来讲述。大家可以有则改之，无则加勉， 当然这也仅仅是我的个人想法，如有不当之 处，请多多包涵。
第一点，把重点都花在了穿着打扮上，对于模拟上课而言，发型妆容都不是最重要的，只要 你的服装得体，大方即可。如果非要从外表上 来做判断，最重要的还是你的神态和举止要自 然，再说的通俗一点，就是别人见到你就可以 把你和老师的模样联系到一起，这种穿搭小红 书上太多了，大家可以直接模仿，因为在这方面不需要花太多的心思，已经有些人帮大家总 结好了，切忌过于创新博眼球。
第二点，虽然我们说老师上课的时候语音语调 要有所起伏，不能一直以同一个音调讲话，这 样会让下面听课的人感到之力或者产生困意， 但是这一点往往在小学老师的身上会更加的明 显，那就是做过头了，我听过太多小学师范生 的课，可能本身也因为紧张的关系，声音一放 开就显得音调特别高，甚至有点尖，而这个时候你自己在讲课的过程中，你可能是不以为意 的，但这往往会给下面听课的人带来一定的负面情绪，这也是人之常情。所以不管我们是小 学还是初中还是高中，我们一定要多多的去录音来复盘自己的开场的声音的情况，这相当于 是你的第一轮技能输出，有条件的情况下，我 们还要创设一些抗压测试，有的师范生上课上 着上着这个音调就越来越高越来越高，直到自 己熟悉的区域以后才会变得正常，这是由于紧 张所导致的，那么克服紧张的方式就是直面心 中的恐惧，所以多练习多录音，多找人帮你提 出一些客观且有价值的建议，并虚心地接纳是非常有必要的。
第三，其实在经过大量的练习后，大家的课堂环节都设计的不相上下，除非你有特别好的亮 点，能够在课堂上让下面的评委老师眼前一 亮，那么在上课内容上课环节都差不多的情况 下，有一个方面就显得额外重要了，那就是衔接语，在环节与环节之间，你说什么话来进行 环节之间的递进，来推动课堂的一个教学进 度，这是我们在备课的时候最最最重要，需思考的虽然说衔接与也有一些套话，但是往往到了真止的课堂上，就像两首歌之间的转场，衔接的自不自然，是不是带着学生在思考，让学生自发主动地跟着你的节奏走，这就更衔接与有看非常大的关系，其实也就是设计问题串或者说追问的语录设计，在这一点上建议大家可 以多去看看名师公开课，网上的一些获奖的课堂实录，在这些课中先学会模仿，然后再去举 一反三，当然自己的课堂实录复盘也是非常重要的，这里建议大家可以三四个人组队，互相评价彼此的课掌实录，课堂互相指正，互相进步，也可以找自己的专业课老师多看一看，我这段时间也还算空，需要帮助的同学可以私信我联系，可以根据课掌实录进行个案分析，或者你在实习的时候跟在校的老师关系比较好， 你也可以把它录下来，然后让老师有空的时候帮你多多指点。
规范性不足
今天要讲的一个误区，是师范生在模拟授课的时候语言的规范性不足。
其实对于一部分师范生而 言，能够在模拟授课的时候侃侃而谈，不停顿，不卡壳，已经是非常不错了，那么在达到这一境界以后，大家就要去注重自己语言的一个数学性是否充足，规范性是否到位。举个例子，在模拟授课的过程中会有这样一句话，一次相系数的一半的平方等于常数项，那么我们 就可以完成配方。而通常我们在上课的时候， 往往会为了方便或者一时紧张，一时贪图速度，而变成口语化的表达“这个系数的一半的平 方等于这一项”，这其实体现了你一个数学素养的缺失，因为你随意的口语化的语言在学生的耳朵里，其实是一个新的知识的摄入，不利于他系统性，概念性地来学习数学知识。希望大家通过这个例子来自我评价上课时候的语言体系是否规范且到位，有则改之，无则加勉。当然这一过程是痛苦的，因为口语化在大多数的人的思维里面会比较方便，我们会因为情性而在不经意间放一些小错误，这就需要大家多多复盘，多多严格要求自己。
接上篇继续讲，先回答一个问题，就是在上一 篇章中提到了一种三四个人进行组队，然后在 群内进行课堂实录，复盘后的互相点评与纠正，有不少同学来问这个方式如何进行，我觉得大家可以先进行自由的组队完成，组队以后 我也可以加入到这个群聊，在我时间允许的情况下，可以对大家的课堂实录也进行一定的点 评与指导，大家组队的时候最好是同一学科同 一省份，因为学科地域差异还是存在的。 接下来我们继续回到模拟授课中，如何使自己 的课堂脱颖而出。
第四，大家还是需要每天去摄入一定的理论知 识，并注重理论到实践的转换。比如课标的一 个变动，比如最近比较火的几个有关教育的专 有名词。举个例子，前几年比较火的一个词叫 做“翻转课堂”，也就是老师和学生的地位，在一定程度上进行一个置换，再说的直白点，就 是让学生来充当老师的部分角色功能，那么在 这个理论基础上大家可以联系到的是什么呢？
最简单的就是让学生上台进行板演，板演完以 后让学生当一个小老师，对看自己的板书内容 对下方的同学进行讲解，或者天家可以举一反 三，想出更多更精彩的点子。在这里举这个例 子的自的在于，很多同学对理论知识的了解摄 入以后，并不能在课堂上转化成实际的操作环 节，这就是在上篇中提到的大家的环节设计具 有很大的雷同性，真正能够体现课堂特色，或 者体现出你个人较高的理论素养的少之又少。 又或者是众所周知的“合作学习”，很多同学在 了解了这个理论的基础上，在模拟课堂上往往 就有一两句话，10秒钟的时间带过，可能会说 这道题同桌交流一下，或者四人小组讨论一 下”，停顿5秒以后就把这个环节跳过去了，虽 然这是模拟授课，各个环节的时间相对而言需 要压缩，但是既然你决定进行合作交流，那么 一定要对这个成果进行展示，并且加以点评， 这也是教学评一体化的要求。比如你可以在合 作学习后请讨论的最积极的小组上台展示，请 两三个组后再对他们加以点评，因为这是模拟 授课，很多话术你都是可以在最理想的方式上 达到的，这样在推动课堂的同时也体现出了你 个人模拟课堂的亮点。当然，这也只是我举的 一些比较简单的例子，具体的做法还是要根据 每节课来进行具体的分析。这边建议大家在时 间允许的范围内可以选择一册书。
根据它的目 录一节一节的精心规划，可以寻求老师的帮 助，也可以和自己的小伙伴进行头脑风暴，这 个事情花的时间会比较多，但这对自己的教学 思维也是一种训练，你会在潜移默化中提升自 己的教学素养。 第五，这也是最后一点，那就是每节课堂的一 个收尾，很多同学会犯一个比较常见的错误， 就是太想炫耀自己的教学技能了，会在结尾的 时候讲一大堆非常理论性的知识，自认为这样 做体现了自己极高的理论素养，但你要知道在 模拟授课的过程中，你下面面对的是学生，所 以太深的理论不建议大家在结尾的时候去匣 述。在结尾处，你可以提提本节课运用到的思 想方法或者是本节课涉及到的核心素养，然后 对本掌课进行一个结构性的小结，时间允许的 范围内还可以设置一些开放性的问题，让同学 们来说一说，大家学到了什么，这个问题并没 有什么标准化的答案，但正是这种发散性的问 题才可以使学生从自身的角度来阐述自己的收 获，这也符合实际课堂中的教学。除此以外， 如果你在引入的时候抛出过一个问题，尚未解 决，那么在结尾的时候，你可以进行呼应，正 是因为学了这节课的知识，所以我们才解决了 在课堂一开始的时候提出的问题，这样形成一个闭环，会让课堂看起来更有整体性，也会让 学生意识到学习知识所带来的有利之处，还是 那句话，具体课堂具体分析，上述做法仅供参考。所以说白了，还是要多练。
对教材的理解
今天在这里要讲的误区是师范生对教材的一个 不正确使用以及理解。
这里分成两类来讲，首先其一，那就是脱离教材。有的师范生在备一 节课的时候，是通过查阅论文或者观赏别的老师上的课作为主要依据，自己并没有仔细去浏 览过研究过教材，这就会导致上出来的课永远都是依葫芦画瓢，甚至脱离课堂脱离实际。
看上去好像是你在模仿，其实你相当于一个一年 级的小朋友，硬生生的去抄了大学数学中的答 案，虽然你抄下来了，但是可能你写字的笔画 顺序都是不对的，更谈不上对答案的理解。第二种情况，那就是你手上有教材，但没有正确的使用。教材的编排是由多位极高声望，极高 水平的专家，通过长时间的讨论研究所编排出来的，所以他的编排一定是具有科学依据的， 是具备一定的道理的。所以作为初学者的师范生，你首先要做的是接受教材，你要尝试着去理解教材这样编写的目的，而不是总是抱看“众 人皆醉我独醒”的心态。质疑是一件好事，但是那对师范生来说应该是后话了。
所以请大家在 上一节课前一定要认真阅读教材中的每一句 话，弄清楚每一个环节的顺序（！很重要！） 可以借助教参，这是非常实用的工具书！
结构化面试
即席讲进演/结构化面试训练
- 首先你要拥有一个题库（历年来的真题，高 频考题，一些较难回答的问题特殊准备）
- 基础比较好的可以写简单的结构，基础较进行读稿练习。基础真的比较弱的，可以参 考一些例文，从最简单的固定格式开始。师范 生竞赛的要求会偏高，如果是为了教师资格证 那会简单一些。工作面试也不容易，但很少会 在工作面试中碰到即席讲演，基本都是授课。
- 较为熟练以后逐渐缩短2的时间，最终控制 在2-3分钟左右，竞赛要求在2分钟内甚至没有 思考时间直接开始。
- 录视频（请求他人指导，方便自己复盘） +对镜练习（观察自己的神态举止，自己最了解 自己，最明白可以改进的地方）
- 随机抽题，模拟现场，限时训练
- 温馨提醒：不得不承认有些同学在这方面是 有天赋的，会表现的自信大方，随即应变能力 较强，但只要时间充裕以及训练指导得当，大家都是可以练出来的，关键还是勤学以及坚持。
课程设计
很多师范生在设计课的时候都会有两种极端。
一种是过于大众，自己可能本身缺乏思维上的 创新，然后就一直看别人的视频，一直在模 仿，一直在模仿，从而失去了自己的教学设计 的思路特色，写出来的教案也好，教学设计也 好，环节之间的串联也好，都是千篇一律的， 这种教学设计在模拟上课的时候所体现出来的 效果是比较差的。 另一种极端是过于创新，包括我自己曾经在设 计课的时候，脑子里总会有太多的天马行空的 想法，导致设计出来的课第一眼看非常的新 颖，好像前无古人后无来者，但在实际的应用 过程中会发现非常不符合学生的认知，与当下 的学情，所以你在面试的时候，在模拟授课的 时候，最佳的情况是要结合当地的学情去设 计，这里有条件的同学可以去做一个简单的调 查，了解一下教材，了解一下作业，练习册， 考试卷的一个情况，当然，这是一种非常理想 的状态，在实际操作的过程中，有不可能达到 这样的效果。所以作为师范生，一定要利用好 自己身边的资源，多深入实际的去寻找答案， 买践出真知，这句话不管是在竞赛上，还是在 面试上，都是加分项。
学生回答
当“学生”的回答完全不符合你的预期的时候,你会强行扭转他的回答吗？
你会惊慌失措吗？ ！
举个例子：在模拟授课的时候，我们往往会 对引入环节花比较大的精力去设计。因为引入 是比较重要的一个部分，他在模拟上课的10分 钟里占据前1-2分钟，是让人眼前一亮的环节， 而很多同学在设计引入的时候，总是对学生的 回答给予了过高的期待，非常期待学生往自己 预设的方向去回答。如果学生的回答不符合目 已的预期，通常会手忙脚乱，那么这在有生 (扮演者）的模拟授课中也是比较常见的一个 现象，其实当你面对意料之外的回答时，你不 必要慌乱，有的时候反而是这种意外，往往会 成就一堂课的精彩。作为评委也好，作为考官 也好，他们是很容易能够察觉到这个学生的回 答不是你的心目中的预设回答的，那么这个时 候他们通常也会去观察你随机应变的能力，所 以这里相当于在阴差阳错之间给予了你一次展 示自己临场应变能力的一个机会，要好好把握！ 可一些应变的语句推荐：
1 好的，还有同学有其他的想法吗？
2 老师也同意你的观点，那么如果.……….？
因为淋过雨，想给新老师撑把伞（立规矩篇）
新老师上第 一节课蕞重 要的不是讲什么，而是规矩有没有立住。这关系到以后在师生关系好不好，学生尊不尊重老师。还不知道怎么立规矩的新老师看过来，我都给你总结好了。
注意！！以下这些要严肃的说！不要嬉皮笑脸，学生会当耳旁风。
自我介绍：
各位同学们好，今天是第 一节课，我先做个自我介绍，我姓×，大家可以叫我×老师。我的办公室在×楼×××，如果有什么问题可以去找我。接下来，我宣布一下课堂规矩，请所有同学认真听！
第1点：不管什么课，只要老师在，下面都要保持安静。这不仅是个纪律问题，还是一个尊重的问题，你尊重我，我也会尊重你。
第2点：上课不许迟到早退，尤其不允许上课时间去厕所。但是如果你真的不舒服，一定要跟我说，不要自己强撑，老师会理解你的。
第3点：关于上课喝水的问题，我知道有些老师认为，学生上课喝水是不尊重老师，我不这么想。如果你嗓子不舒服，你可以喝水。但是喝水就快速喝完，立刻放下。如果你在下面小口小口抿着喝，甚至泡上茶了，这就过分了。
第4点：上课不允许递东西，搞小动作。如果你笔记没跟上，下课再借。我站在讲台上，下面干什么看的非常清楚，不相信的同学可以站上来感受一下。我这个人视力也非常好，前四排写的小纸条我都能看清，所以不要想着搞小动作。
最后5点，作业的问题。
1、作业要按时交：我布置的作业，你绝 对是可以做完的。如果你拖欠作业，补完当天的作业，第 二天作业加倍。
2、作业要保证质量：字要能看清楚，写规矩。那种不认真写，敷衍我的，比如抄写的内容抄错，答非所问，直接交给垃圾桶，不要交给我。垃圾作业进垃圾桶，很合理。
