高中信息技术笔试讲解
高中信息技术笔试讲解
我将分为”信息技术专业知识“和“信息技术教学知识”两部分进行讲解。
前言
本人以下所述的内容仅为个人的经验之谈。经验从何而来？教资高中信息技术考试、特岗初中信息 技术考试、灵璧县公开招聘高中信息技术考试。
由于信息技术学科的小众性，市面上很少有关于教师信息技术考试的内容（那些培训机构是要盈利 的，就信息技术这科而言考的人少自然回报就小），所以我在开始备考时无从下手，就把自己的备考经 验分享出来，给大家一个路线，但路线并非标准，只是参考，一切还是靠你自己的。
它不像科目一二有大量的整理知识背诵，而且知识点非常杂，像原理、网络、操作系统、数据库、 编程、新兴技术等。但好就好在这些学科知识只占到43%，而教学的设计、实施和评价知识占了57%。 而这些教学的设计、实施和评价与新课改的要求和教育教学知识是密切相关的，所以我是极力推荐三科 一起报考的，相辅相成。
本人以中公教育的高中信息技术书（2020）为基础进行讲述。可以去淘宝买一本，书+试卷五十多 元不贵，如果在校的可以买二手的（信息技术真的有许多人买了不考），其他华图、粉笔等版本的书籍 我没用过不做评价，但就信息技术而言我觉得差距都不大，我觉得还是结合书本进行学习效果比较好。
在教资官网的【资料下载 —> 笔试大纲 —>415-《信息技术学科知识与教学能力》（高级中学）】 可以下载高中信息技术考试大纲，感兴趣的可以去看一下 在【粉笔教师】APP上可以免费看历年的真题，其他教资APP应该也有，也有一些题目可以刷，都是免费。
信息技术专业知识（43%）
授之以鱼不如授之以渔。我在网上搜过高中信息技术教资备考，就是大片大片的专业知识，让人望 而生畏，无从下手。计算机绝对不是一门纯靠背的学科，但是也有需要记忆的部分，如果你大学学 得还不错的话就会很简单。我基于书本和经验教你我学习的思路，而不是让你记忆文字，但能总结 的我会尽量总结出来，但即使是总结好的知识点你也一定要对着书上看一遍，这样方便理解记忆， 太多的文字我会省略大家参考书本。若我讲的有不全之处大家可以自行拓展或者提出建议。
信息及信息技术
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信息
- 概念：指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容
- 基本特征：载体依附性、共享性、可传递性、价值性、价值相对性、时效性、真伪性、可处理 性、普遍性（能够区分即可）
- 处理过程：信息采集、信息加工、信息编码
- 获取过程：定位信息需求、选择信息来源、确定获取信息方法并获取信息、评价信息
- 评价信息依据：根据来源进行评价、根据价值取向进行评价、根据时效性进行评价
- 评价方式：统计评价、专家或核心刊物评价、个人推荐
- 信息来源：文献型、口头型、电子型、实物型
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信息技术
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概念：管理和处理信息所采用的的各种技术的总称
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三大支柱：传感技术、计算机技术和通信技术
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发展阶段：
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语言的产生
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文字的创造
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造纸术和印刷术的发明
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电报、电话、广播和电视的发明和普及应用
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电子计算机和现代通信技术的应用
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发展趋势：多元化、网络化、智能化、多媒体化、虚拟化
信息安全三要素：保密性、完整性、可用性（已经考过简答了）
- 信息安全特性主要包括以下几个方面：
- 保密性：这是信息安全的一个核心特性，指的是保护信息不被未经授权的个人、实体或过程获取和使用。保密性确保敏感信息不泄露给非授权用户，防止信息被非法利用。
- 完整性：完整性关注的是保护信息在存储、传输和处理过程中的完整性和可靠性，防止信息被篡改、插入、删除或丢失。这一特性确保信息的真实性和正确性。
- 可用性：可用性是指确保授权用户能够随时访问并按要求顺序使用信息的能力。这一特性保证了信息在需要时可以被合法用户获取和使用，即使在系统遭受攻击或破坏的情况下也能迅速恢复并投入使用。
- 不可否认性：不可否认性涉及到确保交易或通信的行为确实发生过，并且参与者不能否认自己的行为。这一特性有助于维护交易的透明度和信任。
- 可控性：可控性是指对信息的创建、存储、访问、传输和销毁等各个环节进行有效管理，以确保信息的安全性和合规性。这一特性通过实施访问控制、审计跟踪等措施来实现
计算机病毒
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概念：是指编制者在计算机程序中插入破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。
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特点：寄生性、传染性、潜伏性、隐蔽性、破坏性、可触发性、不可预见性
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防治（理解一下，书上有七条起码能说的四五条，详见书本）
计算机文件保密措施
- 计算机文件保密措施：文件和目录隐藏、Office文档加密码、设置系统口令、使用第三方加密工具
相关法律法规
- 相关法律法规（过一下每一条，看看后面的真题就行了）
计算机基础知识
这一部分的内容十分多，尤其是到计算机内部原理和系统，我不可能讲完的。基本都是需要理解记 忆的内容，不过大家计算机期末考都背过，再记忆就很简单；如果有书的可以看一下自己的计算机 原理或者计算机导论书，没书的就详细的看一下中公这一节的内容，也不错的。我就以书本为例
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1946年，世界上第一台计算机ENIAC（埃尼阿克）在美国的宾夕法尼亚大学诞生，起初应用与弹 道计算
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发展历史：1、电子管数字计算机，2、晶体管数字计算机，3、中小规模集成电路，4、大规模超大 规模集成电路
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分类
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按处理方式分：数字计算机、模拟计算机、数模结合计算机
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按规模大小分：巨型机、大型机、中型机、小型机、微型机、工作站
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按功能分：通用计算机和专用计算机
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特点：运算速度快、计算精度高、逻辑处理能力强、存储容量大、自动化程度高、通用性强
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应用领域：军事科技（首先应用）、科学计算、数据处理、自动控制、计算机辅助技术、网络通 信、人工智能等
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计算机辅助技术：计算机辅助设计CAD、计算机辅助制造CAM、计算机辅助教学CAI、计算机辅助 测试CAT、计算机辅助工程CAE（看到英文知道中文意思）
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计算机系统组成和工作原理（务必详细看书）
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计算机系统有软件系统和硬件系统组成。（考编考的了让我简述计算机系统组成）
- 硬件系统
- 五大部件组成：输入设备、输出设备、运算器、控制器、存储器
- 常见的输入设备：键盘、鼠标、扫描仪等
- 常见的输出设备：显示器、打印机、绘图仪等
- 理解运算器、控制器和存储器的功能作用（书上有划线的）
- 中央处理器CPU是计算机的核心部分，由运算器和控制器组成
- 存储器分为高速缓存存储器cache、内存储器和外存储器。
- 内存储器又分为随机存储器RAM（随机读取，断电丢失）和只读存储器ROM（只读，断 电保存）
- 常见的外存储器：U盘、硬盘、光盘等
- 软件系统
- 系统软件：操作系统、语言处理系统、服务性系统、数据库管理系统
- 应用软件：商业软件、共享软件、免费软件，例如QQ、WPS、PS等
- 计算机性能指标：运算速度、主频、字长、内存储器的容量、外存储器的容量、存取速度
- 主频：CPU在单位时间即每秒内的平均操作次数，单位兆赫兹MHz，主频越高，完成一 个执行步骤所用的时间越短，执行的指令速度越快
- 字长：计算机在同一时间内处理的二进制位的位数，字长越大处理数据的速度越快
- 冯·诺依曼三大思想
- 计算机由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备组成
- 数据和程序使用二进制存储
- 存储程序和程序控制（核心思想）
- 计算机数制和编码系统（这个是高中的教学内容，不会以后怎么教学？）
- 理解数码、位权和基数的概念
- 计算机为什么使用二进制？物理实现简单、抗干扰能力强、运算规则简答、适合逻辑运算
- 熟练掌握二进制、八进制、十进制以及十六进制之间的相互转换
- 掌握常见的ASCII码，48-47是10个数字，65-90是26个大写字母，97-122是26个小写字母 一个英文字母（不分大小写）占一个字节，一个汉字两个字节。中英文标点符号同理 看一下
- 常见汉字码：国标码、汉字输入码、汉字机内码、汉字字形码 (2024年上半年教资考了内码)
- 熟练掌握原码、补码以及反码之间的相互转换
- 硬件系统
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语义网络是一种知识表示方法，它通过有向图的形式来表达实体之间的关系和层次结构。这种网络的节点代表概念、时间、动作或态势，而连边则表示这些概念间的语义关系，从而形成一个由节点和连边组成的图形结构。例子：语义网络表示：树和草都是植物，树和草都有根，水草是草且生长在水中，果树是树且会结果。
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内码主要有两种类型：单字节内码和双字节内码。单字节内码的英文全称是Single-Byte Character Sets (SBCS)，可以支持256个字符编码；双字节内码的英文全称是Double-Byte Character Sets(DBCS)，可以支持65000个字符编码，主要用来对大字符集的东方文字进行编码。机内码是汉字在计算机中的最终编码形式，它是通过将区位码加上8080H得到的。这种编码方式确保了汉字编码的唯一性和准确性，避免了与ASCII码的冲突
操作系统
- 概念：是指控制和管理计算机的软硬件资源，合理组织计算机工作流程并方便用户充分且有效地使 用计算机资源的计算机程序。是用户和计算机之间的接口，也是计算机硬件和其他软件之间的接 口。任何其他的软件都必须在操作系统的支持下才能运行。
- 分类：批处理、分时、实时、个人、网络、分布式、嵌入式操作系统
- 功能：处理机管理、存储管理、文件管理、设备管理、作业管理
- 常见的操作系统：windows、mac、linux、unix
- 文件和文件夹：基本操作、命名规则、常见后缀类型、文件的属性等，详见书本本节内容 概念、分类、功能理解记忆，文件和文件夹操作练习
常见软件
- word，excel和ppt：办公三件套，不会没道理，一般为选择题。对着书本实操练习练习，没见过 的知识点着重看两遍。有时候也会考的很细，比如word的标尺类型，excel的默认对其方式等，这 个就全凭个人经验了，不过一般不会太难。
- PhotoShop：可以练习一下，图像、图层、选取工具等这些基本操作你得知道。
- flash： 我觉得就不需要练习了，详细看看书本上的内容就行了。像关键帧、元件类型（图形、影 片剪辑、 按钮等）、动画方式（逐帧、补间、遮罩、引导线等）以及常用的动作命令（都是见名知 意的）这 些你要能区分出来，填空选择都有可能。其实flash我觉得都是已经淘汰的技术了，谷歌都 不支持了， 挺好奇为什么还要考。
- GoldWare：知道它是一款声音处理软件就行了。
多媒体技术应用
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分类：感觉媒体、表示媒体、表现媒体、存储媒体、传输媒体。（能够区分）
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主要特征：多样性、集成性、实时性、数字化、交互性
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数据压缩
- 定义：是指在不丢失信息的前提下，缩减数据量以减少存储空间，提高其传输、存储和处理效 率的一种技术方法。或按照一定的算法对数据进行重新组织，减少数据的冗余和存储的空间。
- 分类：无损压缩（霍夫曼算法和LZW压缩算法）和有损压缩。mp3 、divX 、Xvid 、jpeg、 rm 、rmvb、 wma 、wmv等格式都是有损压缩；无损压缩格式常用的有APE、FLAC、TAK、 WavPack、TTA等。基本上我们常见的拓展名就是有损压缩。
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文件存储容量(结合题目看)
- 图片存储容量(B) = 图像尺寸 * 位深/8
- 声音存储容量方式(B) = （采样频率 * 采样位数 * 声道数 * 时间）/ 8
- 视频存储容量方式(B) =（ 画面尺寸 * 色彩位数 * 帧数 * 时间）/ 8
网络基础和应用
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概念：是指将地理位置不同的多台自治计算机系统及其外部网络通过通信介质互联，在网络操作系 统和网络管理员及通信协议的管理和协调下，实现资源共享和数据传输的系统。
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分类
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按逻辑上划分：资源子网、通信子网（能够区分）
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按网络覆盖范围划分：广域网WAN、城域网MAN、局域网LAN（了解每种类型的应用和覆盖 范围）
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按网络拓扑结构划分：星型、环型、总线型、树型、网型（了解每种类型的特点和优缺点）
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按采用的通信技术划分：广播式网络、点对点式网络（能够区分）
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ISO/OSI参考模型
| 层次（记忆） | 作用（理解） |
|---|---|
| 物理层（最低） | 实现比特流的透明传输 |
| 数据链路层 | 实现数据帧的可靠传输 |
| 网络层 | 实现端到端之间的数据透明传输，包括寻址、交换、路由算法、连接服务等 |
| 传输层 | 向用户提供可靠的、端到端的差错和流量控制，保证报文的正确传输 |
| 会话层 | 向两个实体的表示层提供建立和使用连接的方法 |
| 表示层 | 处理用户信息的表示问题，如编码、数据格式转换和加密解密 |
| 应用层 | 直接和应用程序接口连接并提供常见的网络应用服务 |
- TCP/IP参考模型
| 层次 | 与OSI参考模型对应 | 对应协议 | 信息格式 |
|---|---|---|---|
| 应用层 | 应用层、表示层、会话层（高三层） | Telnet，SMTP，FTP | 报文流 |
| 传输层 | 传输层 | TCP、UDP（区别） | 分组 |
| 网际互联层 | 网络层 | IP，ARP | IP数据报 |
| 网络接口层 | 物理层和数据链路层 | 帧/比特流 |
TCP、UDP的区别（理解记忆）
- UDP 面向无连接，TCP面向连接
- UDP支持一对一，一对多，多对多的方式，TCP只支持一对一
- UDP是面向报文的，TCP面向字节流
- UDP具有不可靠传输，不使用流量控制和拥塞控制，TCP具有可靠传输，使用流量控制和拥塞 控制的
- UDP适用于实时应用（IP电话、视频会议、直播等），TCP适用于要求可靠传输的应用，例如 文件传输
网络分层结构的特点和优缺点（记忆，详见书本）
网络协议（记忆）
- 概念：网络协议是计算机网络中互相通信的对等实体间交换信息时所遵守的规则的集合。对等 实体是指计算机网络体系结构中处于相同层次的通信协议进程。
- 组成要素：语法、语义和时序以及每种组成要素的概念
重要协议（理解）
- IP网际协议，ARP地址解析协议，ICMP控制报文协议
- TCP传输控制协议和UDP用户数据包协议
- HTTP超文本传输协议，FTP文件传输协议
- （发送）SMTP简单邮件传输协议，（接收）POP3邮局协议和IMAP交互式邮件存取协议， IMAP相对于POP3支持服务器存储、部分下载
- DHCP动态主机配置协议
网络传输介质（理解记忆）
- 有线：同轴电缆、双绞线以及光纤
- 无线：微波、无线电、激光和红外线
网络互联设备（知道每一种设备的作用，能够区分）
- 中继器：拓展局域网网段；集线器：信号放大；网桥：连接两个局域网段
- 交换机：工作在数据链路层，根据MAC地址转发，组建局域网；
- 路由器：工作在网络层，IP 地址转发，连接多个逻辑上分开的网络，路径选择
IP地址（理解记忆）
- IPV4和IPV6
- IPV4：32位，采用点分十进制，共分为4个块，每块8位
- IPV6：128位，冒号分割十六进制，共分成8个块，每块16位（可以了解一下IPV6的化简 原则）
- 格式：网络号和主机号，网络号决定物理网络，主机号决定主机
- 分类：
| 分类 | 网络位 | 主机位 | 最高位 | 第一个字节范围 | 默认子网掩码 | 用途 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| A | 8 | 24 | 0 | 0-127 | 255.0.0.0 | 大型网络 |
| B | 16 | 16 | 10 | 128-191 | 255.255.0.0 | 中型网络 |
| C | 24 | 8 | 110 | 192-223 | 255.255.255.0 | 小型网络 |
| D | 1110 | 224-239 | 用于组播 | |||
| E | 11110 | 240-255 | 实验保留 |
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特殊IP
- 常用的私有IP：10.0.0.0——10.255.255.255，172.16.0.0~172.31.255.255， 192.168.0.0~192.168.255.255
- 127.0.0.1意思是“本网络”，作为环回接口预留，大家可以在cmd中ping一下测试
- 全1表示广播地址，即"所有的"，全0表示网络地址
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子网掩码：可以将IP地址划分成网络地址和主机地址两部分。如果大家参加过计算机三级网络考 试，肯定对于子网掩码很熟悉，尤其是子网划分。
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域名（详见书本）
- 熟悉常见的域名代表的意义，com、edu、gov、net、mil、org等
- 理解域名解析的过程
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网站（详见书本）
- 网页是网站的组成部分，拓展名为.html或者.htm
- 理解网页制作的步骤
- 主页的文件名大多是index、default、main或者portal加上拓展名。比如输入www.baidu.co m和www.baidu.com/index.html是一样的
- 理解网站制作的步骤，说不定就出个简答题
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WWW：Word Wide Web的缩写，中文称为“万维网”
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URL 定义：
- 统一资源定位符
- 组成：协议类型，主机地址，端口号，路径和文件名，例如http://www.abcd.com:8080/new s/index.html，http是协议类型，www.abcd.com是地址，8080是端口号，/news/是端口 号，index.html是文件名。端口号默认是80，比如www.baidu.com等价于www.baidu.com: 80
- 常见的协议：http://（代表超文本传输协议），ftp://（文件传输协议），telnet://（远程登录 协议）
- 了解超链接的分类，默认分三种，按连接路径分、按使用对象分、动态静态等（详见书本)
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HTML：超文本标记语言，熟悉常见的HTML标签（如果你学过前端那基本就可以直接跳过了）
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电子邮件
- 理解电子邮件的传输原理
- 格式：用户名@服务器域名
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搜索引擎
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概念：按一定的策略，运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息组织和处理后， 为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。
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分类：全文搜索引擎（关键字，百度谷歌）、目录搜索引擎（一级一级，淘宝）、元搜索引擎 （多个搜索引擎）
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检索技巧：提炼搜索关键字、细化搜索条件、多关键字、运用逻辑符号组合搜索、加入同义词 查询、并行操作、使用强制搜索
数据库
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概念
- 数据：描述现实世界的客观符号
- 数据库DB：长期存储在计算机内、有组织、可共享的数据集合。
- 数据库系统DBS：包括数据库DB、数据库管理系统DBMS以及数据库管理员DBA
- 数据库管理系统DBMS：是一种操纵和管理数据库的大型软件，用于建立、使用和维护数据库 数据库管理员DBA：负责管理和维护数据库服务器的人
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优点：冗余度小、共享性高、数据结构化、数据独立性高、统一管理和控制
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发展阶段：人工管理阶段、文件管理阶段、数据库系统管理阶段
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数据模型
- 组成要素：数据结构、数据操作、数据约束
- **分类 **
- 概念数据模型
- 三种关系：一对一，一对多，多对多
- E-R：要能够看懂，区分出实体（矩形）、属性（椭圆）和联系（菱形 1:1、1:n、 n:n)
- 逻辑数据模型：层次模型（树状结构）、网状模型（网状结构）、关系模型（二维表）
- 物理数据模型
- 关系模型
- 概念
- 一个关系就是一张二维表
- 表中的行称为元组，即记录
- 表中的列称为属性，即字段 关键字、外键……
- 关系运算（详见书本）
- 并u、差-、交n（学过数学集合的都知道）
- 选择：挑选满足条件的元组(水平方向行改变)
- 投影：选择部分属性进行重新组合（垂直方向列改变）
- 连接：左连接（保留左表的所有记录，没有为NULL）、右连接（保留右表的所有 记录，没有为NULL）、自然/内连接（保留左表和右表的重复记录）、全连接（保 留左表和右表的所有记录）、笛卡尔积（对左右表的记录进行乘积操作）
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数据库设计步骤：需求分析、概念设计阶段、逻辑设计阶段、物理设计阶段、编码测试、运行维护
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范式
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第一范式：每个列的值都是不可分的简单数据项。比如地址写【安徽阜阳】，就可以继续细分 为省和市，可以再分就不符合第一范式
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第二范式：完全依赖主键，消除部分依赖，比如主键为【学号，身份证号】-> 【姓名】，但 通过学号也可以推出姓名，就存在部分依赖，XY→Z，X→Z
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第三范式：消除传递依赖，类似于传递率，X→Y，Y→Z，则X→Z
自上往下找，先看是否存在传递依赖，如果存在排除三范式，再看是否存在部分依赖，以此类推
SQL结构化查询语言
我们经常说后端开发工程师又是CRUD开发工程师，就是插入(CREATE)、查询(RETRIEVE)、 更 新(UPDATE)和删除(DELETE)，即增删改查
- 数据查询：SELECT查询数据。下面的可以不会，这个必须会。详见书本【数据查询】
- 数据定义：CREATE新建表、DROP删除表、ALERT修改表
- 数据操纵：INSERT插入数据、UPDATE更新数据、DELETE删除数据
- 数据控制：GRANT授权，REVOKE撤权
数据结构和算法
- 概念：数据结构是计算机中存储、组织数据的方式，算法是指为解决某一特定问题而形成的一系列确定的有限的步骤。
- 常见的数据结构：数组、栈（先进后出）、队列、链表、二叉树（先序、中序、后序）、图（广度优先、深度优先）等
- 常见的排序和查找算法：冒泡排序、选择排序、插入排序、二分查找等
- 算法的基本特征：有穷性、确定性、有效性、零个或者多个输入、一个或者多个输出
- 算法可以有0个或多个输入，这些输入是算法开始执行前所需的数据。输入可以是外部提供的，也可以是内置的，如算法内部的初始化参数。输入的数据通常决定了算法的执行路径和结果输出。
- 算法至少有一个或多个输出，这些输出是算法执行的结果。一个良好的算法应当能够准确地反映出问题的解决方案，并将结果有效地传达给用户或其他组件。
- 算法在执行有限步骤后必须结束，不会无限循环。这意味着算法的步骤数量是有限的，并且在合理的执行时间内可以完成任务。
- 算法的每一步骤必须有明确的定义，不会产生歧义。在相同输入下，算法应当给出一致的输出，确保算法的执行者和阅读者都能理解其含义和执行方式。
- 算法中描述的所有操作都可以通过有限次基本操作的执行来实现。这意味着算法的实际执行过程中，每一步都是可行的，且可以通过现有的硬件资源执行。
- 算法的表示方法：自然语言、流程图（每个图形对应的意义）、N-S
- 常见的算法：列举法（穷举法）
程序设计
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掌握数据常见的数据类型：比如c语言中的int，short，string等，python中的List，Dictionary等
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掌握常见的运算符：加、减、乘、除、求余、幂、大于、小于、等于、不等于……，还有逻辑运算符的与或非。
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熟悉三种编程结构：顺序、选择（if）、循环（for，while）。以及continue和break语句的使用，
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熟悉基本的输出输出语句：c语言是scanf和printf，但要注意输入的类型。python是input和print，但要注意转类型。还有输出字符串的格式拼接等
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掌握常见的函数，len、str、int等。尤其是数学函数，绝对值、平方根等（不要忘记引入相应的库，例如Math）
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还有一些比较杂的知识这里就不一一展开了，比如四舍五入保留n位小数、字符串和数字的互转，字符串截取与拼接等。
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学习完之后可以再做一下常见的编程题，比如绝对值、水仙花、最大值、冒泡排序等，放心，考试都是非常简单的题。
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eval()是 Python 中的一个内置函数，它的功能是执行一个字符串表达式，并返回表达式的值。x = 7 print(eval('3 * x')) # 输出: 21 print(eval('pow(2,2)')) # 输出: 4 print(eval('2 + 2')) # 输出: 4 n = 81 print(eval("n + 4")) # 输出: 85
信息技术前沿技术
给你个选择题，让你回答疫情防控的"健康码"主要是使用的什么技术？你这要不会我真的没办法， 你稍微想一下对吧，它是怎么判断你的红码的，不就是大数据分析出来的嘛，所以答案就是“大数据”， 题目给你换个“行程码”也是同样的道理。这种前沿技术不需要你了解的很深，但你能够区分他们，知道 它们对应的概念以及使用的相关技术，前沿技术那也是在我们现有技术之上形成的。下面我简单介绍一 下常见的前沿技术，详见书本本节内容：
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人工智能：是研究、开大用于模拟、延伸和拓展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能之父是艾伦·图灵。人工智能的应用领域包括：问题求解、符号计算、自然语言理解和处理、模式识别、专家系统和智能机器人。
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大数据：是指大小超出常规的数据库工具获取、存储、管理和分析能力的数据集。大数据的5V是指数据规模大Volume 、数据种类多Variety 、数据处理速度快Velocity 、数据价值密度低Value、数据真实性Veracity
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云计算和云存储
- 云计算：云计算是分布式计算、并行计算、网格计算、网络存储及虚拟化计算机和网络技术相 结合的产物。按照美国国家技术和标准局（NIST）给出的定义是：云计算是一种按使用量付 费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问，进入可配置的计算资源共享池， 这些资源能够被快速提供，只需要提供很少的管理工作，或与服务商进行很少的交互。云计算 的核心是“按需服务”。
- 云存储：云储存是在云计算概念上延伸和发展出来的一个新的概念，是一种新兴的网络存储技 术，是通过集群应用、网络技术和分布式文件系统，将网络中大量的不同类型的存储设备通过 应用软件集合起来协同工作，共同对外提供数据存储和业务访问功能的系统。是一个以数据存 储和管理为核心的云计算几天。使用者可以再任何时间、任何地方，通过任何可以联网的装置 连接到云上进行方便地存取数据。
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物联网：顾名思义，物联网就是物物相连的互联网。这包括两层意思：其一，物联网的核心和基础 仍然是互联网，是在互联网基础上进行延伸和拓展的网络；其二，其用户端拓展和延伸到了任何信 息交换和通信的物品与物品之间。物联网应用的关键技术包括传感器技术、RFID射频识别技术和嵌 入式系统技术。
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3D打印：3D打印是快速成型技术的一种，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或者 塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
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5G：第五代移动通信技术（简称5G），5G的性能目标是高速传输数据，减少延迟、节省能源、降 低成本、提高系统容量和实现大规模数据连接。具有低延时、高可靠、低功耗的特点。
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VR：虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成的一种模 拟环境，是一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真，并使用户沉浸到 该环境中。
信息技术教学知识（57%）
信息技术课程概述
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普通高中信息技术课程的总目标提升学生的信息素养
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信息素养：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力，对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力，发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感。
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课程性质：普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生的信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力，树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。
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基本理念：
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坚持立德树人的课程价值观，培养具有信息素养的中国公民
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设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展
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选择体现时代性和基础性的课程内容，支撑学生信息素养的发展
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培育以学习为中心的教育学关系，在问题解决过程中提升信息素养
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构建基于学科核心素养的评价体系，推动数字化时代的学习创新
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学科核心素养
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信息意识：是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力
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计算思维：是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中，产生的一系列思维活动
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数字化学习与创新：是指个体通过评估并选用常见的数字化学习资源，有效的管理学习过程与学习资源，创造性的解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力
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信息社会责任：是指信息社会中的个体在文化修养，道德规范和行为自律等方面应尽的责任
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课程目标：高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养，课程通过技术多样，资源丰富的数字化环境，帮助学生掌握数据、算法、信息系统、信息社会等学科大概念，了解信息系统的基本原理，认识盛信息系统在人类生产与生活中的重要价值，学会运用计算思维识别与分析问题。抽象建模与设计系统性解决方案，理解信息社会特征，自觉遵守信息社会规范，在数字化学习与创新过程中，形成对人与世界的多元理解力负责，有效地参与到社会共同体中，成为数字化时代的合格中国公民。（考编有让我简述高中信息技术的学科大概念）
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课程结构的设计依据：
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以立德树人为课程设计的指导思想
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按照普通高中课程方案设置课程结构与内容
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参照国际信息技术教育研究的最新成果
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根据信息技术学科的自身发展特征
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课程内容：包括必修、选择性必修和选修三类课程组成，把每一个课程的内容都详细的看看，特别是内容要求，了解一下每个模块都在教什么，即是为了考试，也是提前熟悉熟悉以后教学的内容
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教学建议
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领会学科核心素养内涵，全面提升学生的信息素养
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把握项目学习本质，以项目整合课堂教学
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重构课堂教学组织方式，加强学生探究性学习
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创设数字化学习环境，为学生提供丰富的课程资源。
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评价原则
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强调评价对教学的激励，诊断和促进作用，发挥评价的导向功能，弱化评价的选拔与甄选的功能
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评价应当面向全体学生，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展，关注学生的基础水平和认知特点差异
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评价应当公平，公正，注重过程性评价与总结性评价相结合
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评价应科学合理，提高评价的信度和效度
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命题建议
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关注品德教育，有机渗透情感、态度与价值观教育
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以考查学科核心素养为出发点，注重基础知识与基本技能的考核
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围绕学科核心素养设计命题指标，关注学生发展，突出能力考核
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试题设计要体现学以致用思想，注重信息技术与现实生活的结合
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信息技术教育教学知识
和科目二大量教学方法重复，我只补充一点——任务驱动法，这个在计算机教学中很常用，题目可能会问你该题目中老师使用了那种教学方法，有该教学方法实施过程中要注意什么，有什么好处等
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任务驱动法
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概念：是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，仅仅围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定。任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
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实施过程：创设情景、提出任务 —> 共同探讨、分析任务 —> 自主探究、完成任务 —> 展示评价
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注意事项：任务设计要恰当；任务要真实，有趣，开放，能够激发学生的兴趣；给学生留有自主开拓的余地，学生才会迸发出真正的内在驱动力，促进他们主动探索，创造性的进行创作
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优点：体现了以学生为主体的教学思想，容易激发和保持学生的学习积极性。可以锻炼学生的合作精神和沟通能力，有利于培养学生的实践和创新能力，提高学习效果，可以促进学生的个性化发展，增强学生探究精神，锻炼学生顽强意志
信息技术教学目标分析
看看三维目标，到时候题目可能会让你写出题目的三维目标，文章尾部会放入教案模板
选择教学策略和方法
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教学媒体的作用
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展示事实、形成表象的使用目标
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创设情景、建立共同经验的使用目标
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提供师范、便于模仿的使用目标
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呈现过程、解释原理的使用目标
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设疑答辩、解决问题的使用目标
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信息技术教学设计的综合应用
看看书上的案例，注意他们的三维目标、教学过程、导入方式、互动环节设计等，考试不会让你写整个，但可能户让你写出三维目标或者重难点，亦或是设计个导入、互动、作业等。我当时就有道题目让我设计一个分层作业
- 导入的作用：沟通师生，活跃课堂气氛，激发学习兴趣/动机，引导学生进入状态，诱发思考，承 上启下，引起学生的有意注意，联系新旧知识。
信息技术教学实施
- 教学情境创设的原则（理解记忆）
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生活性：要注重联系学生的现实生活以及挖掘和利用学生的经验
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形象性：情景应该是感性的，可见的，摸得着的，能够有效地丰富学生的感性认识，并促进感情认识向理性认识的转化与升华。情景应该是形象的、具体的能够有效的刺激和激发学生的想象与联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间空间的限制，既让学生获得更多的知识，掌握更多的事物，又能促进学生形象思维与抽象思维互动发展。
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学科性：体现学科特色，紧扣教学内容，实现教学重点
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问题性：有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能够有效地引发学生的思考，问题要具备目的性（根据教学目标）、适应性（符合学生水平）和新颖性（问题设计新颖奇特）
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信息技术学习兴趣的激发和培养
- 让学生体验到学习成功的快乐
- 让学生在知识的运用中产生学习兴趣
- 为学生树立榜样
- 创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲
- 利用学生的自尊心和好胜心，适当开展竞赛活动
- 改革评价方法
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学生学习方法和策略指导
- 教师要培养学生的学习习惯
- 让学生诉说愿意怎样学习
- 向学生提供学习策略，指导学生进行学习迁移
- 让学生获得科学体验
- 体现学生的学习特点，让学生发现、创新学习
- 重视课外学习和校外学习
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教师怎样指导学生在课堂上自主学习？
- 创设自由、和谐、愉悦的课堂氛围
- 激发学生的认识性兴趣
- 帮助学生在参与中不断修正自己，完善自己
- 给学生创设自主学习活动的场景
- 师生、生生之间积极互动
- 提高学生的思维能力和精神品质。
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教师怎样指导学生在课堂上探索学习？
- 创设探究情景，提出有价值的问题，引发学生的探究意识和行为
- 给学生一个探究的空间，让学生亲历，探究的过程，获得探究的体验
- 鼓励学生用自己最喜欢的方式去探究
- 布置，探究的任务和探究的内容，要明确具体、清楚明白
- 鼓励学生在探究中不断发现新问题，培养学生的问题意识
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教师怎样指导学生在课堂上合作学习？
- 异质分组是实现学生之间有效互动的基础
- 组内分工明确、各自承担角色并相互依赖
- 通过交往训练，培养学生的合作意识和社交技能
- 教师积极参与到合作过程，重建师生关系，促进有效互动
- 进行恰当的合作评价，注重以评价促合作、促发展。
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信息技术教学组织的策略
- 积极构建民主，平等，和谐的师生关系
- 视学习方法，提高学生对信息技术发展变化的适应能力
- 信息技术的教学需要拉近学生生活距离
- 信息技术融入到教学过程中
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信息技术教学过程中突发事件的处理
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放手让学生自己解决问题
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合理运用错误时机，培养学生良好的研究品质
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查明原因，采取改进措施
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理性看待学生的差异
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通过例子，变抽象为形象
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合理的交互，保证目标实现
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如何在信息技术课堂上开展合理的交互来保证课堂目标的实现？
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学生讨论的问题应该是符合课程标准、与教材内容联系紧密、符合学生年龄特点、贴近生活和
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实际，不需要花太多时间、经过短时间思考可以在课堂上解决的问题。
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学生讨论的问题应该是与课后的后续内容有密切联系，课堂中必须解决的问题。
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充分利用教师博客。
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教师学生要有交互的准备，包括课前的知识准备、课中交互前的思考空间等
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交互要有规则，根据需要灵活运用不同的互动形式，例如同桌互动、小组讨论等。
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互动与讲授结合使用。
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利用信息技术促进交互。
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课堂调控的作用：融洽师生关系、激发学习兴趣、完善教学方法、提高教学质量
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课堂教学的基本结构：组织上课、检查复习、讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业
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信息技术实践教学的作用：
- 是信息技术理论到应用的桥梁
- 是培养学生基本技能的重要手段
- 能引起学生学习信息技术的浓厚兴趣
- 可以加深学生对信息技术知识的理解
- 有利于提高学生的道德素养和科学素质
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信息技术操作技能的形成过程
- 教师讲解示范，帮助学生初步领会有关的操作技能
- 学生模仿练习，初步形成操作技能
- 学生独立操作，使操作技能逐步协调和完善
- 学生最后总结并在此基础上做好实验报告
教学评价
题目可能会问你该题目中老师采用了那种评价方式，有什么好处
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诊断性评价：是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。它包括了摸底考试、了解学生学习困难之所在的考试，以弄清学生已有的知识和能力发展情况，学习上的特点、有点和不足之处。其目的是更好组织后续的新授课的教学内容和改进教学方法，以便对症下药、因材施教。
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形成性评价：是指教学进程中对学生的知识掌握很能力发展的比较经常而及时的测评和反馈。它包括在一节课或一个课题教学中，对学生的口头提问、课堂作业与评议以及书面测验等，使教师与学生都能及时获得反馈信息。其目的是更好的促进学生的学习和发展，以改进教学过程，提高教学质量，而不强调成绩的评定。
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总结性评价：也称为终结性评价，是在一个大的学习环境，如一个学习或一门学科终结时，对学生学习的成果进行的教正规的、制度化考察、考试及其成绩的全面评定。其目的是给学生评定成绩和对教学教学进行考量。
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评价的基本原则：发展性原则、全面性原则、多样性原则、多主体性原则、客观性原则、指导性原
则
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教学评价的功能（尽管字数很多，但每一句话都很有用，有省略详见书本）
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诊断功能：评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断他的成效和缺陷、矛盾和问题。全面客观的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原因，并找出主要原因。教学评价如同体格检查，是对教学现状进行一次严谨的科学诊断，以便为教学的决策或改进指明方向。
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反馈功能：通过教学评价，能使教师和学生知道教学过程的结果，及时获取反馈信息。反馈信息在教学中具有重要的调节作用。教师获得评价的反馈信息，能及时调节自己的教学工作，能使教师了解自己的教学方法和教学过程组织中的某些不足，诊断出学生在学习上存在的问题和困难；可使教师明确教学目标和实现的程度，明确教学活动中所采取的形式和方法是否有利于 促进教学目标的实现，从而为改进教学提供依据。学生获得反馈信息能加加深自己对当前学习 状况的了解，确定适合自己的学习目标，从而调整自己的学习。
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激励功能：通过正确、公平合理的评价，可以证明教师教的是否成功。成功的教学会使教师觉 得自我人生价值得以实现。失败的教学，教师如能做出正确的归因，会使自己清醒的认识到必 须改进教学才能够实现自己的人生价值，从而调动教师教学工作的积极性和主观能动性。通过 评价，证明了成功的学习同样会给学生带来满意、愉悦的学习体验。这种体验能增强学生的学 习信心，提高他们的学习兴趣，激起学生学习的内部动因。
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教学反思
- 概念：是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
- 意义：融洽师生关系，激发学习兴趣，完善教学方法，提高教学质量
套话
- 激发学生的学习动机
- 突出/尊重学生的主体性
- 提高学生的学习兴趣
- 培养学生xx意识、思维、能力
- 促进学生个性发展/全面发展
- 支撑/提高/培养学生的信息素养、计算思维、数字化学习和创新、社会信息责任、实践能力
简答题
简答题共有三题，前两题和信息技术专业知识有关，而且是偏应用的题目，最后一题一般都和信息技术教学知识有关。
前两题专业题如果考到了程序题，那么恭喜你，这就是送分题，真的很简单很简单。还有有一种偏应用的体型，这种题背是不可能背会的，但题目很开放，可以扯，但要扯的专业。比如问你模式识别的步骤、同学需要在网上发个视频的步骤、需要建立一个网站的步骤、如何帮助学生更好的利用网络等等。我就不信你还能背到这些，这时候就需要我们扯了，但是要扯的有条理有步骤，总之按照3个步骤走：数据采集、数据处理、数据显示。以模式识别的步骤为例，你得知道啥是模式识别，就是指纹识别、人脸识别呗，那就好办了。
- 对于最后一题目教学题，就是考察我们高中学科的具体教学知识了，比如教学目标、核心素养、学 科大概念等，这个记忆为主，扯为辅。
建议
相信计算机专业的都听过软考，如果是大三或者时间很充裕的同学可以去参加一下软考。软考是纯 考计算机知识，考的内容有计算机原理、计算机系统、数据结构和算法、操作系统、计算机网络、软件 工程、数据库、流程图、数据流图、E-R图等等，题目非常丰富，后面大题会直接上代码的。对于提升和 巩固自己的专业知识很有帮助，特别是有一些考编涉及到专业课内容的，而且一般专业课的分数占比都 不小。
也不是我说背就背，我说不背就不背，但像一些计算机知识你肯定要能回答上来一些的，就比如问你冯诺依曼的三大思想，你说你一个学计算机的一点不知道，这合理嘛？反正就是多多益善。考试侧重 计算机知识的掌握和理解能力，因为我们考试像那种概念性记忆性的知识只会在选择题中出现，专业知 识的简单题就还是理解为主，大题就是教育教学知识了。
教案
具体内容比如如何导入，如何布置作业可以看我的试讲专栏高中信息技术面试试讲详解
一、教学目标（可替换为信息素养）：
1 知识与技能：掌握….知识，理解……概念
2 过程与方法：学生在教师的指导下，通过看书自学、自主学习、小组协作，掌握……方法，学会…… 技能
3 情感态度与价值观：
- 激发学习和使用信息技术解决的问题
- 在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。
- 依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力，在与人协作的过程中感受到团结
- 的力量，在与人交流的过程中体验分享探究成成果的乐趣。
- 培养……的良好习惯和认真细致的行事作风，态度
- 培养利用信息技术解决生活中实际问题的能力，认识到技术的优越性和局限性
二、教学重难点：
重点：让学生掌握、理解……。（知识与技能）
难点：
- 从知识的本身来看（是否有难点，比如break和countinue的区别）
- 如何让学生学会灵活/熟练地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。
- 在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力；及逻辑思维训练。
- 提高学生的信息责任意识/信息素养/创新实践能力/思维/独立思考能力
- 如实在想不出来可以采取以下办法：
- 熟练掌握本节课知识
- 教学难点与教学重点写一样
三、教学过程
1 导入（重要）
- 通过视频、图片、游戏等导入本节课
2 新授
- 根据实际的教学内容设计教学环节，体现重难点
3 练习
- 根据本节课的内容布置练习任务或者做游戏等（可省略）
4 总结
- 教师提问学生总结，然后教师升华总结（可有机渗透情感态度价值观，比如增强信息意识，为祖国发展贡献自己的力量等）
5 作业（重要）
- 根据本节课的内容布置课后作业（上网收集资料、思维导图、分层作业等）
四、板书
信息技术一般提纲式板书即可
试讲流程
信息技术试讲课共分为两种类：全理论和半理论半上机（上机课）
试讲流程：导入、新授、练习、小结、作业，下面我逐一讲解
导入（1-1.5分钟）
导入的方法有很多种，直接的、提问的、游戏的、故事的等等，但没有那种导入是最好的，但是利用多媒体导入却屡试不爽，你的多媒体上可以放视频、放图片、放音乐、放文字等等。对于一些比较难以描述和理解的可以通过多媒体播放视频，比如计算机系统、人工智能是非常合适的。对于音乐、视频flash动画、办公软件、图片等，可以直接通过最终作品的形式展示导入，或者两个作品之间对比导入，也可以通过原始作品抛出问题导入。对于一些纯理论的可以使用案例导入，举出一个和本节课相关的案例或者就是本节课内容中的案例，比如将选择、循环结构可以使用案例导入，信息的基本特征可以挑出一个特征举例导入。
无论是那种导入，一定要符合学情，你不能对着一个高中生放《小猪佩奇》、唱儿歌、讲童话故事，可以使用类似《哪吒之魔童降世》、现代爱国歌曲《我和我的祖国》、讲名人袁隆平爷爷等。提出的问题，展示的图片，讲述的案例都同理有机渗透情感态度价值观教育是非常加分的，比如视频你可以用奥运会夺冠视频，图片你可以用一些创新成果等，这样的题材很多，爱国的、创新的、传统文化的等都是非常利于渗透情感态度价值观教育教育的，瞬间给人的感觉就不一样了，但也不要讲太多。
当然，最终还是要随机应变的，比如讲常量与变量你可以使用复习导入，直接提问上节课的数据类型。比如信息技术的发展趋势，你可以由飞鸽传书、烽火狼烟导入。比如IP地址，你可由人的身份证号拓展到网络导入等等。
有的面试题本上会有导入，你可以直接使用。不要在导入时花费过多的时间，如果一时想不出多新颖的导入就使用正常的导入就行了
新授（4-6）
许多同学这个环节非常容易超时，因为这个环节你不仅要讲授内容，还要与学生进行互动考试的内容千变万化，每个人都有自己的方法套路，我这里就讲一下我的。
首先我会提出一个简单的问题，诸如信息有哪些特征，网络拓扑结构有几种，什么是人工智能这些，然后给与学生阅读书本自主五分钟左右回答问题（自主学习能力），然后。只要开头没问题剩下的就简单了。
如果题本内容很少，你可以讲解的很细致或者降低语速，不建议去扩充内容，但可以扩充案例，因为就十分钟时间真的很短很短，容不得你扩充更多，宁可不够时间也不要超时。
如果题本内容很多，你可以只讲解部分，但是概念类的知识不能省，如果概念很长你可以用自己的话去说，意思相差不大就行了。比如人工智能，你可以用自己的话去简短的说，人工智能就是利用计算机技术模仿人类的系统，当然你要是原话说出来就更完美了。
像信息的特征、计算机的发展史、人工智能的应用这类小标题很多题目，基本采用的就是教师讲解一两个其余由学生分组讨论讲解或者全部由学生分组讨论讲解的形式。这样即利于互动，又能体现出学生的课堂主体地位。
如果是上机课，大致分为编程类的和操作类。编程类一定要先讲解知识点，比如if、for，然后再让学生练习。操作类的话可以教师讲解并演示部分让学生做或者完全由学生自己做。对于这类课用词一定要专业，对话框就是对话框，你说叉叉虽然很形象，但说右上角的关闭按钮却更专业。
无论时编程类的和操作类，务必要展示学生的作品，给予奖励，当然如果你可以设置出错点最好。
流程类的题目必须一个步骤也不能落，即使你让学生做了，你也要通过学生的作品展示把每一步的步骤说出来。比如讲VB程序，那第一步新建文件……最后单击保存，选择桌面，输入文件名xxx，完全不能少。
小组讨论一般都会用的到，你提出一个问题，只要他有两种以上的答案或者答案需要一定的逻辑思维能力，你就可以分组，但如果题目很简单根本不需要思考，比如输入个书上的代码，你让分组这不是多此一举吗，但如果是设计代码解决问题你就可以分组。
练习（1）
其实练习就是巩固，这个完全视情况而定，时间多的话可以用练习凑时间，布置个任务、做个游戏什么的，但如果时间不够的话，就可以省略。
练习一般没有太明显的标志，你可以与新授在一起，分组就有点练习的味道了，让学生敲代码做作品，虽然是新授环节，你能说他不是练习吗？
对于上机类的练习老师必须下去查看并与学生互动，比如你可以走到左边说：每一个语句的最后要以什么结尾，对，分号，你看你第二句就没加。然后再走到右边说：你那么厉害呀，老师看你都快做完了呢，继续加油！（完全根据具体上课内容来，体现专业性）
小结（1-1.5）
网上对于小结的说法是时间足够就让学生小结然后教师总结，时间不够你就直接教师总结。
我不赞同，我觉得小结必须让学生小结然后教师总结，时间不够可以就找一个人，然后说他回答的全面。时间足够就多找几个，把知识点分着讲，然后说有没有同学补充。最后教师总结知识点。这样通过互动总结的效果更好，有符合现代教学学生主体教师主导的要求。
这里的总结也可以有机渗透情感态度价值观教育，信息意识啊，防范病毒，实践能力与创新能力，祖国繁荣之类的话语。这不就是教学过程中中思想性和科学性的要求吗。
作业
作业是必须的，万万不可以少
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课后收集资料类作业：这是理论课最常见的作业，像让学生课后查阅资料或者上网检索等方式看看信息还有那些特征，人工智能还有那些应用等等，然后下节课分享。
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作品类作业：这是上机课最常见的作业，利用本节课的知识课后做一个创新作品，图片，视频等等（可以分组），但一定要指定主题范围，不然显的很空泛不像真实的作业。如果是编程课的话可以给出一个简单的程序让学生下课设计。这种作业一般我都让下节课上课前发我邮箱里
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总结类作业：可以使用思维导图（推荐使用）或者word图文排版（要分组）整理本节课的知识，比如信息的特征、人工智能的应用、网络的拓扑结构等。这种作业一般我都让下节课上课前发我邮箱里。
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预习类作业：不适合计算机用，反正我是没用过，有备无患留着吧。
板书
板书不能省略，必须要写，字迹尽量工整大方。
板书一般提纲式板书即可，以书上的大标题小标题为主。
尽量在学生活动时写板书，比如让学生看多媒体、自主阅读、讨论、练习、分组等等，写板书时学生不能无所事事。
不要边背向学生写板书边讲话，除非你是侧着写可以边写边讲话，但新手不建议。
教案上的板书可以写大一点，方便遗忘观看，启到提示作用。
如遇到需要计算逻辑的板书时可以边写边与学生互动，例如演示排序算法时。
补充
导入结束语
那本节课老师就和大家一起共同探索一下***吧！
提问
提问后应停顿一定的时间，选择提问的对象也要左右环视一下。
学生的回答你必须要你再回答一遍，比如你可以说这位同学说信息的特征包括……。
提问的对象是可以固定，数量四个到五个左右，提问一定要伸手。
你是老师，提问不是请求，一定不要说好不好，可以吗类似的语句
一定不要带名字或者班长班委之类提问的。
下面是我的提问语言
第一排的这位的女生，你第一个举手，你起来回答一下（自主阅读）
靠窗/墙的那位男同学起来回答一下
最后一排的那位穿黑衣服的男生起来回答一下
第三排中间的那位扎马尾的女生，你手举的最高，你起来回答一下
最后一排中间的这位女同学，看你胸有成竹/跃跃欲试/自信满满的样子，你来说（总结）
无论是什么题目，我的提问顺序和对象都是这样的（前后左右男女兼顾），简单许多吧
评价
评价语一定不要过于单调，评价要表现出高兴的样子。
下面是我常用的，网上有许多
回答的很正确，看来刚才有认真看书，又是第一个站起来的，来大家为她的优秀表现和勇气鼓鼓掌（鼓掌），请坐。（自主阅读）
回答的非常不错，值得鼓励，请坐。
你的回答很新颖，老师都没有想到这一点呢，非常棒，请坐。
回答的非常不错，看来你的知识储备很丰富啊，请坐。
回答的语言流畅、条理清晰，俨然是一位小老师了，请坐。
大家刚才表现的都非常好，回答的又快有准，请坐。
总结的的非常全面，看来上课有认真听课，大家要向这位同学学习，请坐。（总结）
关于分组
分组几乎是必不可少的一个步骤，你可以在新授、练习和作业任一环节加入小组讨论，基本上一次足够了，过多的讨论会占用过多的时间，我的分组语句也是固定的：
接下来大家五个人为一个小组，每个小组选出一个代表，代表做好组内分工，一起讨论一下……，在讨论的过程中如果有问题可以举手示意老师，老师会下去查看，给大家五分钟的讨论时间，现在开始
接下来左边走走说：一组同学讨论的很激烈呀，大家要向一组学习。
然后右边走走说：五组你们还有专门的记录员呢，不错不错，值得鼓励。（当然，这里的语句你可以结合具体上课内容来说效果会更好）
大概走动五六秒后回到讲台说：时间到了，老师看大家讨论的声音都小了下来，那个小组代表来分享一下你们小组的讨论成果？
- 提问
第一小组代表起来回答一下（分组）
还有那个小组要补充的？好，第五小组起来回答一下（分组）
- 评价
回答的不错，看来你们小组讨论的很有成果！（分组）
补充的很好，看来你们小组讨论的也很成功！（分组）
试讲稿与教案
刚开始大家都不熟悉，可能会去找一下试讲稿和教案的资料。
找一篇试讲稿（每一句话都清清楚楚的那种），去上台对着试讲稿讲一遍，切记勿背
自己可以尝试写一篇试讲稿，再讲课就看自己的试讲稿（因为是自己写的，所以讲起来很顺）
一开始你的试讲稿会精确到每一句话，但后面你会越来越少。就比如第一次你说分组怎么分足足有三四行字，到了后面你就写几个字“分组讨论信息的特征”，你看到这两个字就知道说什么了。
慢慢尝试脱离试讲稿，有一些套话你已经会说了。完全脱离试讲稿，但你依旧要写试讲稿。等到你写了几篇之后，你会发现，你的试讲稿由三页到两页，然后再到一页，甚至一页都不到，这不就是教案吗？到了最后，你就去找一些历年真题去看看，犯不着中规中矩的写，只要把怎么导入，新授等关键的简写出来，心里有数就行了。
我这有一些之前收集的资料，你们可以看看，归根结底必须要练，在学校的就去教室，在家的就在墙上贴张纸，紧张的话就在同学和家人面前，多几次就好了
考编试讲
我上面一直是以教资面试为准，考编的话有结构化、试讲和说课三种，结构化会简单一下，试讲和说课稍微难一点点，但练习一多，看到题本心里就有数了。下面我说说教资试讲和考编试讲的区别：
二者流程没什么区别，都是导入、新授、练习、小结、作业这几个环节，但教资的时间是固定的，而考编是不固定的，我考编就是备课30分钟，试讲15分钟，比教资延长5分钟，所以需要自己合理调配时间，但有一点不变宁可不够时间也不要超时。
教资你找些历年真题练练可以，考编你就得找实际的书本去练习了，信息技术嘛一般就是粤教版的必修1和必修2。
教资只要你流程全，没有严重卡壳就没什么问题。考编流程全、语言流畅是基本的要求，你还要尽可能的语言组织严密、前后协调、过渡自然，并且说话要有逻辑，用词一定要专业。内容方面要少说套话，多说与上课内容有关的话。
教资是有及格线的，考编没有，完全竞争，没有最好，只有更好，衣着打扮不能像教资那么随便。
