11 2023 档案
校内 C218
摘要：T2 与 T4 蛮有意思的，写一下。 传送门 T2 题目描述： 已知两个序列 $a$ 与 $b$，可以进行一次操作：将其中任意一个序列的一个区间翻转。求这样的 $\sum{a_i \times b_i}$ 的最大值。长度 <= 5000; 解析 我们考虑 DP。设 $f[i][j]$ 表示翻转两个序
P6491 [COCI2010-2011#6] ABECEDA
摘要：![P6491 [COCI2010-2011#6] ABECEDA](https://img2023.cnblogs.com/blog/3316684/202311/3316684-20231129125624835-673113304.png)
前言 思维难度：绿。 代码难度：绿/蓝。 综合：绿/蓝。 带来两种做法。主要是预处理的部分不同，所以就来水一篇。 传送门。 前置芝士。 分析 我们很容易想到通过输入去确定大概的大小。具体地，对于两字符串，若前 $i - 1$ 位相同，那么我们要么通过第 $i$ 位确定大小，要么第 $i$ 位相同去比
前言 思维难度：绿。 代码难度：绿/蓝。 综合：绿/蓝。 带来两种做法。主要是预处理的部分不同，所以就来水一篇。 传送门。 前置芝士。 分析 我们很容易想到通过输入去确定大概的大小。具体地，对于两字符串，若前 $i - 1$ 位相同，那么我们要么通过第 $i$ 位确定大小，要么第 $i$ 位相同去比
CF467B Fedor and New Game
摘要：
前言 传送门 本题思维难度：橙。 本题代码难度：橙或红。 综合难度：橙。 本人代码码量位居第二，但是呢，我的空格多，所以，还不来看一下？ 题意 根据题目，若两人一人有 $j$，一人没 $j$，则异或后，第 $j$ 位为 $1$。 那么，题目转化为：已知有 $m + 1$ 个数，求出满足 $a_i$
前言 传送门 本题思维难度：橙。 本题代码难度：橙或红。 综合难度：橙。 本人代码码量位居第二，但是呢，我的空格多，所以，还不来看一下？ 题意 根据题目，若两人一人有 $j$，一人没 $j$，则异或后，第 $j$ 位为 $1$。 那么，题目转化为：已知有 $m + 1$ 个数，求出满足 $a_i$
P7974 CF543B
链表发布会
摘要：
链表可是个好东西， 那么我今天便拿出——自制链表！！！ 它有着 精美丑陋的外观 class list 简洁的语言 public: protected: int len; struct node { T v; node *pre, *nxt; } *head, *tail; 比stl更丰富 6！ vo
链表可是个好东西， 那么我今天便拿出——自制链表！！！ 它有着 精美丑陋的外观 class list 简洁的语言 public: protected: int len; struct node { T v; node *pre, *nxt; } *head, *tail; 比stl更丰富 6！ vo
[ARC140B] Shorten ARC 题解
摘要：![[ARC140B] Shorten ARC 题解](https://img2023.cnblogs.com/blog/3316684/202311/3316684-20231105142159677-1055271711.png)
分析 自然，我们可以想到利用贪心去解题。 我们可以证明，$\texttt{ARC}$ 左右两边 $\texttt{A}$ 和 $\texttt{C}$ 个数多的比少的变为 $\texttt{R}$ 贡献能更多，第奇数次操作比第偶数次能使操作次数更多。 于是，我们可以得出这样的一个算法： 若为奇数次操
分析 自然，我们可以想到利用贪心去解题。 我们可以证明，$\texttt{ARC}$ 左右两边 $\texttt{A}$ 和 $\texttt{C}$ 个数多的比少的变为 $\texttt{R}$ 贡献能更多，第奇数次操作比第偶数次能使操作次数更多。 于是，我们可以得出这样的一个算法： 若为奇数次操
UVA1328题解
摘要：
前情提要 本题解重在使大家理解。 本题需要 KMP，相信阅读本篇的大佬都会吧。 没学过也没关系，点这里。这是一篇我喜欢的讲解，不喜勿喷。 分析 看见本题的第一感就是会与 KMP 中的 \(next\) 数组有关。 我们通过下面证明可以得出：满足 \(i \bmod len = 0\)，且 \(S[1
前情提要 本题解重在使大家理解。 本题需要 KMP，相信阅读本篇的大佬都会吧。 没学过也没关系，点这里。这是一篇我喜欢的讲解，不喜勿喷。 分析 看见本题的第一感就是会与 KMP 中的 \(next\) 数组有关。 我们通过下面证明可以得出：满足 \(i \bmod len = 0\)，且 \(S[1
AT_abc310_d
摘要：
一道比较简单的爆搜题。虽然在考场上没写出来。 分析 我们可以直接枚举每个人加入哪个团队（如果团队中没有与他相斥的人）。然后答案加一就可以了。 为了是答案更优，我们可以小小地剪一剪枝。 如果剩下的不能满足每一组都有人，就新建一个组，不考虑加入新组。 如果当前组数与要求组数相同就不新建小组了。 但其实，
一道比较简单的爆搜题。虽然在考场上没写出来。 分析 我们可以直接枚举每个人加入哪个团队（如果团队中没有与他相斥的人）。然后答案加一就可以了。 为了是答案更优，我们可以小小地剪一剪枝。 如果剩下的不能满足每一组都有人，就新建一个组，不考虑加入新组。 如果当前组数与要求组数相同就不新建小组了。 但其实，
CF1851D
摘要：
貌似我与大家后面的判断不太一样？ 分析 由于前缀和的定义，我们可以知道他们的差分便是原数组，下面的差分数组，是题目给出的前缀和的差分。 于是，我们可以用个桶将 $1 \sim N$ 出现的数存起来。 随后判断每个数是否出现过，若没出现过，使计数器加一。 这里我们假设输出 YES。因为前缀和少了一个数
貌似我与大家后面的判断不太一样？ 分析 由于前缀和的定义，我们可以知道他们的差分便是原数组，下面的差分数组，是题目给出的前缀和的差分。 于是，我们可以用个桶将 $1 \sim N$ 出现的数存起来。 随后判断每个数是否出现过，若没出现过，使计数器加一。 这里我们假设输出 YES。因为前缀和少了一个数
入门系列第一弹——区间 DP
CF1875D
摘要：
很简单的题。虽然没在考场上做出来 分析 我们经过思考，容易得出以下结论： 如果当前 $mex = x$，则下一个删的数一定小于 $x$。 如果 $mex = 0$，那么我们就可以不往下算了，因为它们对答案的贡献为 $0$。 我们设 $f[i]$ 表示当 $mex = i$ 时，$m$ 的值。 则有：
很简单的题。虽然没在考场上做出来 分析 我们经过思考，容易得出以下结论： 如果当前 $mex = x$，则下一个删的数一定小于 $x$。 如果 $mex = 0$，那么我们就可以不往下算了，因为它们对答案的贡献为 $0$。 我们设 $f[i]$ 表示当 $mex = i$ 时，$m$ 的值。 则有：
CF755F
摘要：
前言 随机跳题跳来的。本来以为很简单，结果花了我这个蒟蒻三个多小时。果然还是太蒻了呀。还有题目中的拖拉机是什么呀？ 于是，题解记之。 题意 传送门 分析 我们容易发现，若把每个人当做一个点，那么给人送礼物，则是向这个人连一条边。 看不懂？直接上图！ 上图表示的是： 5 2 3 4 1 5 2 这一组
前言 随机跳题跳来的。本来以为很简单，结果花了我这个蒟蒻三个多小时。果然还是太蒻了呀。还有题目中的拖拉机是什么呀？ 于是，题解记之。 题意 传送门 分析 我们容易发现，若把每个人当做一个点，那么给人送礼物，则是向这个人连一条边。 看不懂？直接上图！ 上图表示的是： 5 2 3 4 1 5 2 这一组
P6883 [COCI2016-2017#3] Kroničan
摘要：![P6883 [COCI2016-2017#3] Kroničan](https://img2023.cnblogs.com/blog/3316684/202311/3316684-20231105140028274-37887975.png)
一眼丁真：一道简单的入门的小清新状压好题。 分析 根据题意，每一个杯子只有有水或没水这两种状态。很容易想到用二进制去表示。有水为 $0$，没水为 $1$。 举个例子，有两个杯子所有杯子都没有水，那么状态为 $11$。 设 $dp[i]$ 表示从初始状态到状态 $i$ 所需的最小代价。 另外我们可以想
一眼丁真：一道简单的入门的小清新状压好题。 分析 根据题意，每一个杯子只有有水或没水这两种状态。很容易想到用二进制去表示。有水为 $0$，没水为 $1$。 举个例子，有两个杯子所有杯子都没有水，那么状态为 $11$。 设 $dp[i]$ 表示从初始状态到状态 $i$ 所需的最小代价。 另外我们可以想
10月杂题记
摘要：
CF1875D 我们经过思考，容易得出以下结论： 如果当前 $mex = x$，则下一个删的数一定小于 $x$。 如果 $mex = 0$，那么我们就可以不往下算了，因为它们对答案的贡献为 $0$。 我们设 $f[i]$ 表示当 $mex = i$ 时，$m$ 的值。 则有： $$f[i] = \m
CF1875D 我们经过思考，容易得出以下结论： 如果当前 $mex = x$，则下一个删的数一定小于 $x$。 如果 $mex = 0$，那么我们就可以不往下算了，因为它们对答案的贡献为 $0$。 我们设 $f[i]$ 表示当 $mex = i$ 时，$m$ 的值。 则有： $$f[i] = \m
