第二次结对作业

这个作业属于哪个课程	软件工程 (福州大学至诚学院 - 计算机工程系)
洪成龙	211706174
林航	211706186
这个作业要求在哪里	第二次结对作业
这个作业的目标	数据采集以及数据可视化
作业正文	见下文
其他参考文献	无

简单的自我介绍

我是来自计算机工程系计算机科学与技术的林航，学号211706186
我的结对同伴是来自计算机工程系计算机科学与技术的洪成龙，学号211706174，是名大佬

此篇博客由我与洪成龙共同完成。

整合数据

此次所有同学都共享出自己的问卷数据，由于每个小组的问题都不同，如果盲目将所有问卷共同的问题拼接起来，将得不到有用的信息。所以我选取了数据量最大的两个小组(张归国和于佳宁、张露和吴娉婷)的问卷数据，并结合我们小组的数据进行分析。

张归国和于佳宁小组的数据分析

以下分析数据来自张归国和于佳宁小组，共有583份。
我从中提取了“性别”、“上课地点”、“是否做笔记”、“效果如何”这四个问题，做出了以下分析，并针对分析结果提出建议。

是否做笔记的人数情况

在不做笔记的情况下，大部分同学的学习效果处于中等和较差，并且可以明显地看出，男同学的学习效果比女同学差。
在做笔记的情况下，只有极小部分同学的学习效果较差，男女同学的学习效果十分接近。

建议：

同学们应该要适当地做些笔记，及时复习巩固，有助于课堂知识的吸收。

不同学习地点的人数情况

在桌前学习的学习效果明显要好于床上与其它地方。

建议：

同学们有条件的话尽量在桌前学习，保持清醒，可以提高学习效果。

张露和吴娉婷小组的数据分析

以下分析数据来自张露和吴娉婷小组，共有203份。
我从中提取了“与传统教学相比，您觉得线上授课的阻碍是什么？”、“使用线上授课，您对哪个部分更感兴趣？”这两个问题，做出了以下统计，并针对分析结果提出建议。

线上授课的阻碍

线上授课的阻碍前三名分别为“容易走神”、“没有课本”、“没有学习氛围”

给老师的建议：

采用碎片化教学模式。

有研究表明，学生线上连续学习时间一般不超过20分钟，而且在线教学不在教室见面，降低了教师的吸引力。结合我们目前的上课情况，老师很少给同学们下课，混乱了原本的上下课时间。建议老师合理规划一节课的时间，适度减少课堂教学内容。将一节课的知识点拆成15-30分钟一段来授课，其余时间可与学生交流互动、答疑。

线上授课学生最感兴趣的部分

线上授课的学生最感兴趣的部分前三名分别为“老师讲课”、“重难点讲解”、“在线答疑”

给老师的建议：

强调重难点知识。

线上学习中，面对繁多的知识点，同学们往往难以抓住学习的重点，且容易走神，常常错过一些重难点知识。老师如果能够在讲到重难点知识时强调一下，可以很好地吸引同学们的注意力，提高同学们的学习效率。

我与洪成龙的数据分析

先了解一下同学们的学习吸收率。

可以看出有一半的同学其实对于知识点的学习吸收并不理想。

于是我们用小提琴图来分析一下学习吸收率与其他因素的相关性。
注：小提琴图展示了任意位置的密度，通过小提琴图可以知道哪些位置的密度较高。

学习态度较差的同学，吸收率在0-33%之间的人数密度明显比其它两种态度大。
学习态度中等的同学，吸收率在0-33%的密度较小，普遍在34%-66%和67%-100%之间。
学习态度较好的同学，没有人的吸收率处在0-33%，且在67-100%之间居多。

学习状态较差的同学，吸收率主要在34%-66%之间。
学习状态中等的同学，吸收率在0-33%的密度较小，普遍在34%-66%和67%-100%之间。
学习状态较好的同学，没有人的吸收率处在0-33%，且在67-100%之间居多。

学习态度与学习状态得出的结论基本一致，说明态度和状态确实影响着我们的学习吸收率。所以希望同学们尽快摆正心态，调整状态，在这段特殊时期，克服困难，学习渐入佳境，学习效果逐渐变好。

爬虫和词云

我们爬取了知乎关于“网课效率”的有关回答。
由于知乎的页面经过js渲染而成，不能简单地进行爬取，我使用selenium模拟谷歌浏览器运行，实现所见即所得。
以下是代码片段

from selenium import webdriver
...
url = 'https://www.zhihu.com/search?type=content&q=网课效率'
browser = webdriver.Chrome()
browser.get(url)
...
text = browser.page_source
parse_one_page(text)
...
browser.close()

我们将爬取到的内容，经过简单处理做成词云。