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2018年6月18日
网络15软工个人作业5——软件工程总结
摘要: 一、请回望开学时的第一次作业,你对于软件工程课程的想象 1. 对比开篇博客你对课程目标和期待,“希望通过实践锻炼,增强计算机专业的能力和就业竞争力”,对比目前的所学所练所得,在哪些方面达到了你的期待和目标,哪些方面还存在哪些不足,为什么? 好处: 培养了我团队协作的能力,让我更擅长与人合作了 通过这
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posted @ 2018-06-18 20:03 艾歌
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2018年5月19日
网络软工个人作业4——Alpha阶段个人总结
摘要: 一、个人总结 在alpha 结束之后, 每位同学写一篇个人博客, 总结自己的alpha 过程; 请用自我评价表,有比较才会有进步。 |类别| 具体技能和面试问题| 现在的回答(注明年级)| 毕业后的回答| | | | | | |语言| 最拿手的计算机语言之一,代码量多少?(偏web前端,PC/Mob
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posted @ 2018-05-19 19:00 艾歌
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2018年4月1日
软件工程网络15个人作业3——案例分析
摘要: 第一部分:调研, 评测 1.下载并使用,描述最简单直观的个人第一次上手体验。 使用界面截图: 功能丰富,基本上可以满足绝大多数的需求,界面整洁,整体UI设计很美观 2.按照《构建之法》13.1节描述的 bug 定义, 找出几个功能性的比较严重的 bug,至少2个。 症状:所有的选修都显示了,包括我没
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posted @ 2018-04-01 18:49 艾歌
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2018年3月25日
软件工程网络15结对编程作业一(201521123019 罗登宇)
摘要: 结对编程作业 一、队员信息 | 姓名 | 学号 | 博客地址 | 码云地址 | | : | : | : | : | | 谢元将 | 201521123018 | "谢元将" | "总" | | 罗登宇 | 201521123019 | "罗登宇" | | 二、需求分析 随着课余娱乐项目的增加,现在的
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posted @ 2018-03-25 20:10 艾歌
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2018年3月18日
软件工程 网络15 个人阅读作业2
摘要: 提出问题 快速通读教材《构建之法》,并参照提问模板,提出5个问题。 问题一: 软件工程师的思维误区——分析麻痹 P52 分析麻痹就是我经常会出现的问题,在敲代码之前就觉得各种依赖之间很复杂,逻辑可以分析出来,但代码却很难实现,所以经常会还没开始写就害怕了,书上并没有写出如何解决这个问题的方法,我应该
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posted @ 2018-03-18 19:11 艾歌
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2018年3月11日
软工网络15个人阅读作业1(201521123019)
摘要: Task1:注册个人博客账号 博客园地址:https://www.cnblogs.com/ldyxb/ Task2:注册码云账号 码云地址:https://gitee.com/Umaru/events 学号:201521123019 姓名:罗登宇 Task3:完成博客 阅读与思考 阅读参考材料,并回
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posted @ 2018-03-11 16:57 艾歌
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2017年6月24日
Java课程设计-计算器
摘要: 1、团队课程设计博客链接 http://www.cnblogs.com/yuanj/p/7072137.html 2.个人负责模块或任务说明 监听器的设置 3.自己的代码提交记录截图 //注册各个组件监听事件 backspace.addMouseListener(new OperationMouse
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posted @ 2017-06-24 00:34 艾歌
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2017年5月28日
201521123019 《java程序设计》 第14周学习总结
摘要: 1. 本章学习总结 2. 书面作业 Q1. MySQL数据库基本操作 建立数据库,将自己的姓名、学号作为一条记录插入。(截图,需出现自己的学号、姓名) 在自己建立的数据库上执行常见SQL语句(截图) 参考:实验任务书 题目1 Q2.使用JDBC连接数据库与Statement 2.1使用Stateme
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posted @ 2017-05-28 19:19 艾歌
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2017年5月21日
201521123019 《java程序设计》 第13周学习总结
摘要: 1. 本章学习总结 2. 书面作业 Q1. 网络基础 1.1 比较ping www.baidu.com与ping cec.jmu.edu.cn,分析返回结果有何不同?为什么会有这样的不同? 访问cec.jmu.edu.cn更快,因为这个网站的服务器更近 1.2telnet bbs.newsmth.n
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posted @ 2017-05-21 20:03 艾歌
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2017年5月13日
201521123019 《Java程序设计》第12周学习总结
摘要: 1. 本章学习总结 2. 书面作业 Q1.字符流与文本文件:使用 PrintWriter(写),BufferedReader(读) 1.1 生成的三个学生对象,使用PrintWriter的println方法写入student.txt,每行一个学生,学生的每个属性之间用|作为分隔。使用Scanner或
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posted @ 2017-05-13 20:21 艾歌
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