合集-高校_教资_综合
摘要：1、（ 教师）是教育发展的第一资源。 2、教学过程中以形成学生技能、技巧和行为习惯等实际训练为主要形式的教学方法是（ 实践性教学方法） 3、基于建构主义的5E模式学习理论，主要包括哪几个环节（ 吸引—探究—解释—迁移—评价） 4、百年大计，教育为本，（教师 ）是立教之本、兴教之源。 5、教师要善于用
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摘要：1、（课程评价）是指根据一定的标准和课程系统信息，以科学的方法检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。 2、下列关于教学模式与方法的选择依据说法错误的是（需要依据学校的要求选择教学模式与方法） 3、下列选项中不属于人才培养方案的特
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摘要：1、教育政策制定的各个阶段，都要实行大众参与，集体领导和少数服从多数的原则指的是（民主原则） 2、教育政策的制定要有利于促进教育事业的发展指的是（效益原则） 3、在教育政策制定过程中核心环节是（设计和论证教育政策方案） 4、任何政策都有其适用范围指的是教育政策执行的（对象的适用性） 5、学教育经费的
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摘要：1、教育政策的特殊性是（文化性） 2、下列哪一选项没有体现高等教育质量的新内涵、新形态（强化形式规范建设） 3、教育政策的执行应当环环相扣，层层推进，这体现了教育政策执行的（执行的有序性） 4、国家实行九年义务教育制度，国家实行职业教育制度和继续教育制度体现了（基本制度） 5、判断人们行为的标准和尺
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摘要：1、教育政策制定过程的起点是（教育政策问题认定） 2、教育法律关系主体在某种条件或情形出现时，有权作出或不作出某种行为的规范指的是（授权性规范） 3、要保障教育法规得以坚决贯彻执行，必须要以强制力为后盾，体现了教育法规的（强制功能） 4、政策执行中每一环节有时间要求，执行的整个进程也要及时完成，这体
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摘要：1、下列哪一选项不可以参与形成教育法律关系（社会教育组织） 2、下列哪一选项没有体现高等教育质量的新内涵、新形态（强化形式规范建设） 3、教育法律关系主体在某种条件或情形出现时，必须作出或者不准作出某种行为的法律规范指的是（义务性规范） 4、以下哪项不属于高校教师道德义务的特点（具有行为的自律性）
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摘要：1、下列不属于高等教育行政行为合法条件中主体合法的是（权限合法） 2、规定对教育法律关系主体作出违反教育法有关规定的行为给予惩戒的教育法律规范指的是（制裁性规范） 3、高等教育司法权的公开性也可以称为（民主性） 4、高等教育司法过程中要严格依照高等教育法体现了（法治性） 5、下列哪一选项没有体现高等
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摘要：A. 认知 B. 情感 C. 动作技能1、教育政策制定的原则有（） A. 公平原则 B. 统筹原则 C. 科学原则 D. 效益原则 2、我国高等教育政策体系的构成包括（） A. 教育质量政策 B. 教育体制政策 C. 教育经费政策 D. 教师政策 3、教育法律关系主体包括（） A. 教育行政机关 B
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摘要：1、教育政策的特殊性是其具有政治性 × 2、教育法律关系中的教师是指具有教师资格证的人员 × 3、按照评价的主体，高校教师职业道德评价可以分为动态评价和静态评价。 × 4、美国学者梅瑞尔在批判行为目标基础上提出了表现性目标理论。 × 5、教学模式也可以等同于教学方法、教学程序。 × 6、教学内容和课
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摘要：1、高等教育政策评估包含哪些要素（） A. 评估主体 B. 评估目标 C. 评估标准 2、教师的职业责任包括（） A. 对学生负责 B. 对学生家长负责 C. 对教师集体负责 D. 对社会负责 3、教师道德行为选择的标准是主体所确立的，因此选择标准具有（） C. 主观性 D. 客观性 4、课程内容选
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摘要：1、以问题解决为核心，注重对不同类型学习过程、心智模型和影响要素的整体设计，围绕核心概念，在知识点之间形成丰富联结的教学设计模式是（乔纳森模式） 2、能够实现对学生反应信息进行分析的多媒体教室属于（多功能型多媒体教室） 3、为了完成将一个任务的技能迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行训练。如果学
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摘要：1、（建构主义）环境是一种以技术为支持的学习环境，学生从中可以展开有意义的学习活动。在学习过程中，技术作为学生探索、实验和反思学习的工具，以使学生从经验中学习。 2、认为“教育是塑造人的行为”，强调“强化”在心理发展中作用的是（斯金纳） 3、（个别化教学模式）是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技
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摘要：A. 记录学习过程 B. 识别学习情景 C. 连接学习社群1、“经验之塔”理论认为，人类获取经验的方式有三种类型，包括（） A. 做的经验 B. 观察的经验 C. 抽象的经验 2、下列选项中，属于信息化软件环境的是（） B. 教学系统平台 C. 网络教学资源库 3、教育的基本属性是（ ） A. 阶级
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摘要：1、微课通俗来讲就是一个微视频。 × 2、学习风格是指学生感知不同刺激，并对刺激做出反应这两方面产生影响的所有心理特征。它影响到一个人的学习方式，也影响到学习效果，有好坏之分。 × 3、高等教育强国的评价指标是教育规模、教育质量、教育结构和教育投入。 × 4、直线式课程组织是把一门课程的内容组织成一
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摘要：1、（教学设计）是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程，是连接教学理论和教学实践的桥梁。 2、（高清晰型）更多地应用于“传递-接受”式教学模式，其产生背景和奥苏贝尔的“有意义接受学习理论”有直接关系。 3、被认为是当代最完整最具系统
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