20165202 学习基础和c语言基础调查
你有什么技能比大多人（超过90%以上）更好？
我对自行车运动的兴趣始于初中时期，不敢说比大多数人更好，但在业余爱好者中相对来说还不错。
针对这个技能的获取你有什么成功的经验？
接触自行车运动几年里，我从最初的骑游组织转到竞技团队当中，通过不断深入的接触我真正感受到了自行车的魅力，从感受自然亲近自然的目的转到了对速度的追求，并在京津冀地方性比赛中取得过一些成绩。我认为自身的提高主要源自以下几点：
-
对自行车运动的热爱
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不断的练习
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教练科学的指导
与老师博客中的学习经验有什么共通之处？
在对一些成功经验进行总结后不难发现，我所列出的几项因素与老师在《做中学之乒乓球刻意训练一年总结》一文中提到的经验很吻合，自行车运动作为一项耐力运动，需要的就是重复练习提高自己的体能。
体育运动的初学者练习时候都需要重复动作，比如学习打乒乓球时要练习挥拍，挥拍成千上万遍之后动作就会定型，也就是教练常说的“肌肉有了记忆能力”，以后实战中可以不假思索地做出来。
-引自《优秀的教学方法---做教练与做中学》
有了学习与提高的目标，在持续的实践中发现问题，通过教练（老师）的反馈得到科学的指导，不断实现自身的进步更加乐于学习。通过阅读娄老师的文章我第一次了解到“做中学（Learning By Doing）”这一概念，在我看来这种实践反馈提高的循环正是“做中学”的体现。
有关C语言学习的调查
- 你是怎么学习C语言的？（作业，实验，教材，其他）,与你的高超技能相比，C语言的学习有什么经验和教训？
在上课听完老师的授课后，下课结合教材内容吸收理解，之后进行编程练习。学编程是离不开写代码的，有时候上课感觉听懂了，到作业系统中做题还是无从下手。大一下学习C语言时没有投入足够的时间，缺乏练习是很大的失误。 - 目前为止估算自己写过多少行C代码？理解的情况如何？量变引起质变，如何平衡质和量？
大约2500行，一些基础的比较好理解，但随着后面内容难度加深理解有一定困难。量变是质变的前提，但不能盲目追求量，更应该注重理解吸收，低效的凑数的“量”难以引起质变。 - 学过了C语言，你分的清数组指针，指针数组；函数指针，指针函数这些概念吗？
数组指针：指向数组的指针
指针数组：数组内的元素都是指针，存储指针的数组
函数指针：指向函数的指针包含函数的地址，调用函数
指针函数：函数声明其返回值为某个指针时，给函数返回一个地址，用于需要指针的表达式 - 学过了C语言，你明白文件和流的区别和联系吗？如何区分文本文件和二进制文件？如何编程操作这两种文件？
不太清楚 - 学过了C语言，你知道什么叫面向过程程序设计吗？它解决问题的方法是什么？
首先分析出解决问题的步骤，然后用函数把这些步骤逐步实现，使用时依次调用。 - 在C语言里面，什么是模块？你写过多个源文件的程序吗？
依照负责部分不同，将一个软件或程序拆分成多个部分，完成后再拼装成完整的程序。没有写过 - 学过了C语言，你知道什么是“高内聚，低耦合”吗？这个原则如何应用到高质量程序设计中？
不太清楚，根据百度所查资料
耦合性：也称块间联系。指软件系统结构中各模块间相互联系紧密程度的一种度量。模块之间联系越紧密，其耦合性就越强，模块的独立性则越差。模块间耦合高低取决于模块间接口的复杂性、调用的方式及传递的信息
内聚性：又称块内联系。指模块的功能强度的度量，即一个模块内部各个元素彼此结合的紧密程度的度量。若一个模块内各元素（语名之间、程序段之间）联系的越紧密，则它的内聚性就越高。
所谓高内聚是指一个软件模块是由相关性很强的代码组成，只负责一项任务，也就是常说的单一责任原则。
耦合：一个软件结构内不同模块之间互连程度的度量。
对于低耦合，粗浅的理解是：一个完整的系统，模块与模块之间，尽可能的使其独立存在。也就是说，让每个模块，尽可能的独立完成某个特定的子功能。模块与模块之间的接口，尽量的少而简单。如果某两个模块间的关系比较复杂的话，最好首先考虑进一步的模块划分。这样有利于修改和组合。
- 学过了C语言，你如何把数组A的内容复制到数组B中？如何查找整数数组A中有没有数字5？如何对整数数组A进行排序（从小到大，从大到小）？写出相应的程序。
数组A复制到数组B：
#include <stdio.h>
void main()
{
int n,i,a[100],b[100],j;
printf("Input n：");
scanf("%d",&n );
printf("A:\n");
for (i=0; i<n; i++)
{
scanf("%d",&a[i]);
}
printf("B:\n");
for (j=0; j<n; j++) {
b[j]=a[j];
printf("%d",b[j]);
}
}
在A中查找数字5：
#include <stdio.h>
void main()
{
int a[30],i,b=0;
for(i=0;i<30;i++)
{
scanf("%d",&a[i]);
}
for(i=0;i<n;i++)
{
if(a[i]==5){
b=1;
printf("第%d个元素是5",i);}
}
if(b==0)
printf("没有元素5\n");
}
对A进行排序（从小到大）：
#include <stdio.h>
void main()
{
int a[10];
int i,j,t;
printf("Input 10 numbers:\n");
for(j=0; j<10; j++)
scanf("%d",&a[j]);
printf("\n");
for(i=0; i<9; i++)
for(j=0; j<9-i; j++)
if(a[j]>a[j+1])
{
t=a[j];
a[j]=a[j+1];
a[j+1]=t;
}
for(j=0; j<10; j++)
printf("%d\n",a[j]);
printf("\n");
}
对A进行排序（从大到小）：
#include <stdio.h>
void main()
{
int a[10];
int i,j,t;
printf("Input 10 numbers:\n");
for(j=0; j<10; j++)
scanf("%d",&a[j]);
printf("\n");
for(i=0; i<9; i++)
for(j=0; j<9-i; j++)
if(a[j]<a[j+1])
{
t=a[j];
a[j]=a[j+1];
a[j+1]=t;
}
for(j=0; j<10; j++)
printf("%d\n",a[j]);
printf("\n");
}
- 写一个程序，统计自己C语言共写了多少行代码。
#include <stdio.h>
void main()
{
int ch,lines;
FILE *fp;
char filename[FILENAME_MAX];
printf("Input filename:");
while(scanf("%s",filename) == 1)
{
fp = fopen(filename,"rt");
if(fp == NULL)
{
printf("error!");
printf("Input filename:");
continue;
}
lines = 0;
while((ch = fgetc(fp)) != EOF)
{
if(ch == '\n') ++lines;
}
fclose(fp);
printf("%s 的行数为 %d\n",filename,lines);
printf("Input filename:");
}
}
- 你知道什么是断点吗？给出自己调试程序的例子。
在某处设置断点后，调试程序时，程序运行到该行代码时会中断，方便逐步调试查找问题。 - Java各章问题
1.Java如何编写源文件
2.8种基本数据类型具体区分
3.怎样利用“异或”运算
4.如何创建对象
5.abstract类使用意义
6.接口回调的实现
7.匿名类的使用
8.Integer类调用其类方法
9.JFrame构造方法
10.如何构造随机流
11.通配符的使用
12.区分进程与线程
13.接收数据包
14.绘制图形方法
15.使用泛型类声明对象 - 对比C语言的学习，你对《Java程序设计》的学习有什么具体目标？如何通过刻意训练提高程序设计能力和培养计算思维?如何通过“做中学”实现你的目标？
利用好码云与云班课，同时制定进度条督促自己完成学习任务。老师在首次作业中提到了我们的代码行数要求，努力平均到每天不能拖到一天仓促赶工。
正如老师所说，用正确的方式做事情可以有效改善我们的效率，无论学习还是做事首先要有正确的心态，应付了事的态度做什么都不会出彩。
正解的动作不容易受伤让我意识到「用正确的方式做事情，可以做的更好，效率更高」，这太神奇了。所以现在干什么事情，很少糊弄，一定要花时间做的事，就尽力做好，可能这是最省事的方法。
