[推荐]白纸上的黑点和黑纸上的白点
在加纳的一所寄宿制中学里，一位老师走进了教室。他先拿出一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊 道：“一个黑点。”老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”
教师里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生：“孩子们，你们又看到了什么？”学生们齐声回答：“一个白点。”老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。”
无疑，这是一位充满智慧的老师，他不是靠简单重复的说理告诉学生应该怎么对待错误，而是通过一个很有意思的心理测试，告诉了学生一个终身受用的道理——应该如何对待自己的缺点。
在现在这个社会，许多家长和老师对自己的孩子期望值都非常高，费劲心思要把自己的孩子培养成一个最好没有一点瑕疵的全才。然而他们却忽略了一个连小孩子都 懂的道理：人非圣人，孰能无过。就拿我们老师来说吧，我们自己身上都存在着或多或少的缺点，那你凭什么去要求学生什么错误都不犯呢？如果真的有一天，我们 的学生一个错误都不犯，什么都完美了，那才糟糕了呢，我们都该失业了！
每所学校、每个教室都可能出现一些比较调皮的孩子，他们经常会做出一些错事，一次，两次……老师愤怒了，感觉自己的权威受到了极大的侮辱，批评批评再批 评，甚至不惜威胁、恐吓，终于孩子失去了心理防线，流下了“悔恨的泪水”，殊不知，随着泪水流走的不仅是悔恨，还有可贵的自尊。我想这就是为什么有些顽皮 孩子一二再，再二三地犯错，因为他们已经陷入了犯错——认错——再犯错——再认错的一个恶性循环，而这个循环将永远不会停止，直至他犯下一个无法弥补的错 误。
这才是教育的失败，成功的教育应该是以人为本的，在教育孩子时，更多的应该给孩子一种人文关怀，一种积极向上的、乐观的引导。三字经里说“人之初，性本 善。”一个人从娘胎里出来，应该就如一张白纸一样，没有优点也没有缺点，在他们的成长过程中，他们接触到了许多新鲜的事物，有好的也有坏的。这时作为一个 教育者，我们应该告诉我们的学生如何去明辨是非、好坏，告诉他们身上有什么优点应该保持，提醒他们身上有什么缺点应该改正，而不是一发现缺点就马上惊恐万 分，这样的可笑程度不亚于给一个得了轻度感冒的病人下病危通知书。即便真得了什么病，我们也不该过分地指责、恐吓。就好象癌症是一种很可怕的疾病，但是仍 然有很多人在接受了治疗以后能恢复健康，而有些人在术后不久便郁郁而终了，其实那多半并不是因为病的可怕，而是一种精神上的压力，一种对死亡的恐惧。我们 对待学生的错误也是如此，如果能对学生宽容一点，或许他很快就会改变，因为他相信自己，他的老师告诉他这个错误他也犯过，后来很改掉了，这并不影响他的人 生。反之，如果你一味去指责，甚至夸大其词地告诉他后果有多严重，这会给他的心灵带来很大的压力，给他带来极大的阴影，最后连他自己也相信，自己是一个坏 孩子，只会干坏事，好不了了，到最后他真的变成了一个被社会遗弃的人。
对待犯错的孩子，我们不妨学学那位睿智的老师，不管他身上有多少缺点，我们都应该尽量地让他们找到身上的优点，这样才能给他们人生一个正确的航向，才有可能创造出教育的奇迹。（原文作者：湖南省华容县宋市中学 丁海军）
教师里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生：“孩子们，你们又看到了什么？”学生们齐声回答：“一个白点。”老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。”
无疑，这是一位充满智慧的老师，他不是靠简单重复的说理告诉学生应该怎么对待错误，而是通过一个很有意思的心理测试，告诉了学生一个终身受用的道理——应该如何对待自己的缺点。
在现在这个社会，许多家长和老师对自己的孩子期望值都非常高，费劲心思要把自己的孩子培养成一个最好没有一点瑕疵的全才。然而他们却忽略了一个连小孩子都 懂的道理：人非圣人，孰能无过。就拿我们老师来说吧，我们自己身上都存在着或多或少的缺点，那你凭什么去要求学生什么错误都不犯呢？如果真的有一天，我们 的学生一个错误都不犯，什么都完美了，那才糟糕了呢，我们都该失业了！
每所学校、每个教室都可能出现一些比较调皮的孩子，他们经常会做出一些错事，一次，两次……老师愤怒了，感觉自己的权威受到了极大的侮辱，批评批评再批 评，甚至不惜威胁、恐吓，终于孩子失去了心理防线，流下了“悔恨的泪水”，殊不知，随着泪水流走的不仅是悔恨，还有可贵的自尊。我想这就是为什么有些顽皮 孩子一二再，再二三地犯错，因为他们已经陷入了犯错——认错——再犯错——再认错的一个恶性循环，而这个循环将永远不会停止，直至他犯下一个无法弥补的错 误。
这才是教育的失败，成功的教育应该是以人为本的，在教育孩子时，更多的应该给孩子一种人文关怀，一种积极向上的、乐观的引导。三字经里说“人之初，性本 善。”一个人从娘胎里出来，应该就如一张白纸一样，没有优点也没有缺点，在他们的成长过程中，他们接触到了许多新鲜的事物，有好的也有坏的。这时作为一个 教育者，我们应该告诉我们的学生如何去明辨是非、好坏，告诉他们身上有什么优点应该保持，提醒他们身上有什么缺点应该改正，而不是一发现缺点就马上惊恐万 分，这样的可笑程度不亚于给一个得了轻度感冒的病人下病危通知书。即便真得了什么病，我们也不该过分地指责、恐吓。就好象癌症是一种很可怕的疾病，但是仍 然有很多人在接受了治疗以后能恢复健康，而有些人在术后不久便郁郁而终了，其实那多半并不是因为病的可怕，而是一种精神上的压力，一种对死亡的恐惧。我们 对待学生的错误也是如此，如果能对学生宽容一点，或许他很快就会改变，因为他相信自己，他的老师告诉他这个错误他也犯过，后来很改掉了，这并不影响他的人 生。反之，如果你一味去指责，甚至夸大其词地告诉他后果有多严重，这会给他的心灵带来很大的压力，给他带来极大的阴影，最后连他自己也相信，自己是一个坏 孩子，只会干坏事，好不了了，到最后他真的变成了一个被社会遗弃的人。
对待犯错的孩子，我们不妨学学那位睿智的老师，不管他身上有多少缺点，我们都应该尽量地让他们找到身上的优点，这样才能给他们人生一个正确的航向，才有可能创造出教育的奇迹。（原文作者：湖南省华容县宋市中学 丁海军）
