学科教学网站的构建与应用

摘要：校园网应该为学校学科教学服务，在校园网上构建学科教学网站，为教师和学生提供了全新的教学工具，是改革传统教学模式，实现学科教学与信息技术整合，培养学生信息素养的重要途径。同时，学科教学网站是校园网的重要组成部分，它的建设将大大提高校园网的使用效率。本文就在校园网上建设学科教学网站的策略、功能、结构、方法、应用进行了探讨。

关键词：校园网     学科教学网站     信息技术      整合

   

前言 教育信息化是在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会发展要求。目前正在进行的“校校通”工程，加速了教育信息化的进程，为我们将网络应用于学校的教育教学，改革传统教育教学模式提出一系列新课题。校园网建设成功的关键是满足学校学科教学的需要，解决传统教学方法所不能解决的问题。以往的校园网建设大多数都是简单的连接互联网，发布学校主页或者部分实现学校的管理和办公的自动化，这样的校园网模式已经无法适应当今学校现代化教学的需求。所以，构建学科教学网站就势在必行了。成功的学科教学网站是先进的教育理念和计算机网络相结合，是中小学基础教育一个先进的教育平台。

一、学科教学网站的策略和功能

学科教学网站是指基础教育阶段，具有学校、教师、和学科鲜明教育特色，由学校或学科教师建设，体现学科教师教学、学生学习活动为核心的网站。学科教学网站的宗旨是培养学生学习利用信息技术的意识和能力，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革。

学科教学网站的设计策略主要有以下几个方面：

（1）       突破简单的演示模式，体现知识的意义和构建过程；

（2）       重视问题与回答问题方式的设计，提高学生主体参与程度；

（3）       加强对学生的引导和启发，帮助培养良好思维习惯；

（4）       提供丰富多彩的多媒体资源，创设良好的学习环境；

（5）       实现超连接结构，启发学生的联想思维；

（6）       虚拟与现实教学策略的尝试；

根据设计策略，学科教学网站所要实现的功能主要包括：

（1）       提供丰富教学资料，如相关电子文档、软件、课件等，方便学生下载学习；

（2）       帮助学科教师管理网站，如学生的注册，对网站相关信息的有效管理；

（3）       能够提供在线测验、在线作业提交和批改等，实现互动式教学；

（4）       能够为学生、教师提供相应的信息存储能力，学科教师可以将教学信息、教学参考资料、教案和课件较方便的发布到网站中，学生可以将自己的作业和收集到的资料方便的发布到网站中；

（5）       开辟教学论坛，供师生交流；

（6）       能够提供一定的安全机制，提供数据信息的授权访问，防止随意删改。

二、学科教学网站的构建

学科教学网站的建设是一个复杂的系统工程。需要学科教师、计算机教师和美术教师共同参与。据此，可以将网站建设分为以下三步来进行。第一：由学科教师为主体，应用提供网页模版等方法，建设技术要求不高但内容丰富的静态子网站，主要设计好教学的内容和要求。第二：以美术教师和学校计算机教师为主体专业教师队伍，承担技术含量相对较高的动态、交互、搜索等功能的制作，解决学科教师的专题网站建设中出现的技术问题和网站的视觉效果处理，起技术支撑作用，搭建起较完美学习环境。第三：对技术要求高的后台数据处理，采用社会资源共享等形式。进一步完善校园网站的建设。
    整个网站的构建主要由学校网络中心（教育技术中心）策划和组织学科教师、计算机教师和美术教师三方分工协作，形成一种网站群的建设形式。这种开发模式能有效解决当前中小学学科教学网站质量较低、开发效率较低的问题。对于开发者来讲，各自分工协作，不仅可以充分发挥参与者的特长，还能提高网站建设的效率。

学科教学网站在逻辑上可以分为三层，一是教学内容层：集成各种媒体信息资源；二是教学策略管理层：教学管理逻辑代码；三是学习者交互层，可在支持TCP/IP协议的Internet/Intranet下运行，交互界面以浏览器为基础。基于这一模式构建的网站可根据不同的教学目的在教学内容层和策略层进行重组，有很强的适应性，并且能在低配置的机器环境上运行，所以特别适合基于校园网、Internet的各种远程教学、协同学习。

具体构建学科教学网站，在结构上也可以分三层，一是内容层：含各种教学信息（HTML文档、Director交互动画）、PowerPoint演示文档、Word备课文档、其它图片、音频、视频文档；二是功能层：包括教师备课、课堂演示、网上论坛、练习反馈、七嘴八舌等教学功能；三是导航层：为学习者提供一个信息构成的总体框架，它由一些HTML文件组成，可为整个教学网站提供信息导航，学习者可通过各种超链接进行联想发散式学习。

具体构建程序主要涉及以下几方面：

1、多媒体信息整合与重现：通过HTML和ASP技术整合文字、图片、音视频等多媒体信息；

2、操作过程演示：通过Director交互动画；

3、作业练习：向学习者提供相关题库，通过ASP和JavaScript等技术提供即时作答反馈，并将结果存储于服务数据库备查；

4、备课与演示环境：将Word和PowerPoint整合到系统中，并提供一定模板；

5、协作学习环境：以论坛、聊天室和E-mail形式，向学生提供网上协作学习环境。

三、学科教学网站的应用

学科教学网站主要运用于学科教学中，教师在网站中发布学习任务、演示教学内容、布置相关的练习；学生把网站作为学习工具，自主学习，通过完成教师的任务和自主的思考从而达到掌握知识的目的。教师在课前、课中和课后几个环节主导教学活动。课前，教师在网站上发布预习任务和一些与所要学习内容相关的学习资料，并且鼓励学生在预习的过程中相互交流，引导他们利用学习资料分析问题，提出解决思路，然后把预习中遇到的问题上传，让学生针对一些有代表性的问题进行讨论。课中，教师通过演示课件和展示丰富教学资料让学生真正的理解并且掌握知识。为了解学生的掌握程度，教师可以布置一些练习要求学生在线完成。然后对一些有代表性的问题再次讲解。最后布置一些巩固性的练习让学生课后完成。课后，教师通过学生的作业反馈情况及时做出评价和小结，然后在论坛中提出一些可供讨论的问题，促使学生利用新知识新方法解决问题，并鼓励学有余力的学生进一步思考，并提出独自的见解。

四、总结和思考

学科教学网站的建设有助于营造一个良好的学习环境，充分利用网络的互动性、开放性、无时空性等特点，激发学生学习的主动性、积极性和首创精神，学生通过基于网络环境的研究性学习，成为知识意义的主动构建者，这必将对培养学生收集资料、处理信息、知识应用、问题解决、尝试研究等方面的能力有较大促进作用。

同时，开展基于网络的学科教学，对教师综合能力也提出了挑战，将更有利于促使教师不断研究新形势，学习新内容，摸索新的教学方式方法，也将引发更深层次的教学革命。

 

参考文献：

1、《建构主义--革新传统教学的理论基础》北京师范大学现代教育技术研究所何克抗
          2、多媒体网络教学的特点及发展趋势. 刘邦奇. 中国电化教育杂志社        1999.
          3、素质教育下的电化教学手段运用研究. 于素云. 中国电化教育杂志社      1999.

 Campus network is developed with application in discipline teaching

Abstract： Construction of campus network should serve for school discipline teaching , structure discipline teaching website on campus network, offer the brand-new learning tool to discipline teacher and student, reform the traditional teaching mode, realize discipline teaching and information technology are combined , an important way to train student's information accomplishment. Meanwhile, teaching websites of discipline are an important component of campus network, its construction will improve the utilization efficiency of campus network greatly . Just the tactics , function , structure , method to build teaching websites of discipline carry on the discussion on campus network in this text.

Keywords：Campus network   Teaching websites of discipline   Information technology   Combine