C语言I博客作业07

这个作业属于哪个课程	C语言程序设计II
这个作业要求在哪里	https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2020-1/homework/11588
我在这个课程的目标是	学会使用while和do-while结构解决问题
这个作业在那个具体方面帮助我实现目标	PTA的作业
参考文献	c语言程序设计（第三版）

1.PTA实验作业（20分/题）

1.1 7-1 求整数的位数及各位数字之和 (15分)
对于给定的正整数N，求它的位数及其各位数字之和。

1.1.1数据处理

数据表达：定义了整形的n,c,sum
数据处理：运用了while的循环结构，表达式：sum=n%10+sum;  n=n/10;  c++;

1.1.2实验代码截图

1.1.3 造测试数据

输入数据	输出数据	说明
321	3 6	输入为321时，得3位数，相加为6，故输出为3 6
1562	4 14	输入为1562时，得4位数，相加为14，故输出为4 14
42389	5 26	输入为42389时，得5位数，相加为26，故输出为5 26

1.1.4 PTA提交列表及说明

答案错误：最后的输出字母c打成了字母n,以后要区分好每个定义的字母，注意每个字母代表的意义。

1.2 7-3 循环-古角猜想 (20分)
日本数学家古角静夫研究自然数时，发现一个有趣现象：“如果是个偶数就除2，如果是奇数就乘以3加1”，经过有限个这样的处理步骤，最后一定能得到1. 任意输入一个自然数，给出得到结果1的运算过程。

1.2.1 数据处理

数据表达：定义了整形的n
数据处理：运用了while的循环结构并内嵌了if-else的分支结构。输入一个n，符合while语句则开始第一次循环，判断是否满足if（n%2==0）或者是else，然后按 printf("%d/2=%d\n",n,n/2)或printf("%d*3+1=%d\n",n,n*3+1)条件进行循环，直到n=1时停止循环。

1.2.2 实验代码截图

1.2.3 造测试数据

输入数据	输出数据	说明
5	5*3+1=16，16/2=8，8/2=4，4/2=2，2/2=1	输入5，则输出5*3+1=16，16/2=8，8/2=4，4/2=2，2/2=1
6	6/2=3，33+1=10，10/2=5，53+1=16，16/2=8，8/2=4，4/2=2，2/2=1	输入6，则输出6/2=3，33+1=10，10/2=5，53+1=16，16/2=8，8/2=4，4/2=2，2/2=1
11	113+1=34，34/2=17，173+1=52，52/2=26，26/2=13，133+1=40，40/2=20，20/2=10，10/2=5，53+1=16，16/2=8，8/2=4，4/2=2，2/2=1	输入11，则输出113+1=34，34/2=17，173+1=52，52/2=26，26/2=13，133+1=40，40/2=20，20/2=10，10/2=5，53+1=16，16/2=8，8/2=4，4/2=2，2/2=1

1.2.4 PTA提交列表及说明

编译错误：int main()后面打了分号
格式错误：printf语句后面没有打\n

2.代码互评（5分）
同学代码截图1：

同学代码截图2：

自己代码截图：

1.同学1运用了whlie和switch结构，相对而言我的代码更简单，语句也跟少。
2.同学2运用了whlie和if-else结构和我的一样，但他的代码有点杂乱，我的更清晰整洁。
3.学习总结（15分）
3.1 学习进度条（5分）

周/日期	这周所花的时间	代码行	学到的知识点简介	目前比较迷惑的问题
第10周	11	120	循环和分支	不会有flag写循环语句
第11周	16	150	调用函数	对如何调用函数的步骤还有些模糊
第12周	13	125	多分支结构	无
第13周	12	130	switch的多分支结构	还不能熟练使用switch的多分支结构，很多时候第一时间会想到if语句
第14周	15	230	while和do-while的循环结构	不能很快看出PTA的题目与while和do-while的循环结构之间的联系
3.2 累积代码行和博客字数（5分）

3.3 学习内容总结和感悟（5分）
3.3.1 学习内容总结

3.3.2 学习体会
刚接触whlie循环结构时还有点懵懂，看到PTA的作业时就彻底懵逼了，但结合他人的作业尝试去做时就能够清晰的使用whlie循环结构，说明想要熟练通过编程解决
问题还是要不断的练习。