不知不觉间，软件工程概论这门课也算是学完了，但是却远远没有达到老师的要求。这是为什么呢？
这门课根据我半学期的理解，老师想要教给我们的并不是具体的知识，而是一种学习方法，上课时间则是在使我们了解真正规范化的项目需要经历些什么。学习方法方面，老师首先用大作业量来使我们对这门课程重视，而每周写博客这些很先进的记录自己进步的方法也被添加到了这门课程中。
平心而论，我认为写博客记录自己的成长历程是一件非常好的事情，但如果把这个事情套上了一个枷锁那么整个事情就变了味道了。我有一种感觉，就拿QQ空间来说吧，当你出去旅游了或是遇到了很有趣的事情，那么你自己就会非常想把这份喜悦和发现区和大家分享，就算没人看你还是想要去发说说或是朋友圈。在博客园中也是如此，比如当你编代码时有一段代码总报错你却在那个也找不到错误在哪里，想尽一切办法之后终于解决了这个错误，那么你就会非常有欲望去把这次的错误总结道个人博客中。相反如果有人要求我每天的固定时间都要发一篇说说，那么我就会有逆反心理或是抵触情绪，就算写也是应付了事。
当然，我也非常理解您的这种做法，这属于“拉一把”环节，不是所有学生都属于“好学生”，这也算是给那些“差学生”的最后一点压力。让那些无心接触这些的学生也可以多少了解一点这种学习方式。我没能完成老师的要求，所以也没什么资格去提这个那个的意见。但在学习过程中总还是感觉不到学这门课或是完成这门课上作业的动力。这当然是我的问题，但我想能不能想个方法是学生不是被动学习而是主动学习呢？在此我想提出我的一点见解。
一个人有动力去主动学习的时候，那个人肯定不会很忙，如果他都已经疲于应对作业的话更别提他想主动去了解某些知识了。所以作业量的设计一定要科学，就拿现在的我来说，马上迎来考试周，本应坐在自习室复习的我现在还在写个人总结，我不认为在这种状态下我的个人总结会多么有深度，我没有上网去搜已经很佩服自己了。我猜老师您也不会一个个的来看我们的作业，所以我的用词就大胆了点。而且事先声明，您个人总结1500的字数限制我是达不到的。
好了，总体来说这门课是门好课，让我了解了很多学习方法、以及项目的规范化的流程，我认为这对我大有益处。老师的性格以及教学方法也很对我胃口，只是有些方法实施的太极端，导致这门课后半段的学习兴致不高。
