zcy其人

我写这个东西，也就是为了给自己的历史一个交代吧。
虽然可能不遂现在的本人所愿，但是总体的我想要向世界承认自己。
在 2024.6.15 发布。

准确地来说可以划分为 $\{zcy,hbh{z}_{z}cy,z_{z}cy{,}_{,}poly\}$ 五者。目前实际上是以 $poly$ 的身份进行写作。
zcy是本体和原形，确实是在家长指导下的很纯洁善良的孩子。表征为默认绝大多数事物是美好的，而认定不好的东西是明确而彻底错误的。一直保持到3年级。而且其思维即为语言，并显现出一定的机智（与自傲）。而经过较少的震撼性事件，主要于轻微的家庭矛盾，但是在引导下未造成即时影响。其次还包括外界事端，前期影响也较小。而小学后半段因事项多而对于性格较小改变，并且似乎于此时学到了沉默的好处。初中，影响巨大，造就了hbhz_zcy的产生，在学校的死板框架与外界不解、异议，及对于陌生事物的不知所措下，发现原来的开朗彻底行不通，转而就沉默。但其不过为外界应激情况下，后来发展为大多莫生情况下的外壳，虽内在是总高兴而聒噪的，常无所避讳地谈。但这间接导致与同学间的矛盾与声名扫地的下场，而激起少许上进心，并加以谨慎。语言范围复缩至友好或熟悉、同样爱说之人。另一方面表现为对长者的敬重及些许疏远，并伺候致使不善交际。但至少此段心无过深恶义，然而至少已失去对正义的相信。hbhz_zcy的特性是在高中体现明显的，虽竭力避免，但在公共场合的讲话并不顺利，且人际交往窄，故显离群。而与外界的接触少致使十分贪玩，而无长时间沉浸学习，致使学业不佳。而思路过于清奇而逻辑因记忆不准的不严密很多，使OI濒死，后又复活，后彻底死亡。再后的文化课处于半死状态。且在末期受外校朋友精神状态影响，及初中起强烈的自我中心主义艰难维持（难称之有误但确实使人大意）而产生危险想法。但是自我克制的很好。而试图转化为动力与现实强烈冲突，反作用产生而终以空一承诺不了了之，此时虚拟出了_，作为自我的严厉监督者。但本身对于残忍的承受力并不很强，故违反的行为招致_的惩罚实际很轻。与此同时注册另一luogu号专用发电和社交，以期自我缓释，而此亦为消耗时间因素之一，而其确确实开阔了我的见识 ，此后保持了发电抽象的习惯。而最终的失败打击极大，致使不肯接受hbhz_zcy，仅以poly自居，退守文化课阶段似乎是哭的最多的时候了（其次为初中早期）。poly至此共有感觉到现实之无能为力，学会了摆打大烂，并意识到无效的学习，期望能打破外壳，而z_zcy是于此过渡段提出的，若终文化课成功便改为此。若不顺，将以poly继续下去，直至最终达到自我目标为止。

下面说一些特殊的表观思想：
人格：我自认为情感思维记忆不同，即可称之为不同人格。若按此论，确实可分为5或更多人格，而记忆的碎片不过是其中继承的遗产。
逻辑观：一切甚至逻辑本身，都认为并非凭空的而基于假定产生，但之后认为虽可能一切被倾覆，但应将假设层层叠加，赋予不同的推翻可能，从而应对现实事件。而追求依赖较大假设或逻辑是重要的。一个比较靠外的壳子，可以参考：后证伪主义。
附：似乎还有一个是zcntfysh，不过是在poly段一并提出的一个别名或封号，没有特殊的意义。

这个世界的一切毁人，也造就人。