教育的成本

//这是6月14日的一篇旧文

内容，思考：成本，一点延伸：指标，联想张波老师、半佛、黄亚生文章，现在的意义：自己去做那些工作，

我之前有一个有意思的设想：

在高三刚开始的时候，几个相对有上进心的同学，租个小屋子做教室，花个十万左右去买最顶尖的网课（如化学李政、语文国家玮），然后雇老师专职督促学习，课表基本就按学校那样安排。

是不是可以以不算高的经济成本（一人小几万），取得一个明显高于在学校的成绩呢？

如果看过李政或者国家玮的课（没有的话可以去b站搜来看看），应该不难得出肯定的回答。

但说实话，这个回答让我很不安——就只是直觉上的不安。因为我终归还是觉得“教育”是件比较“理想”甚至有点“神圣”的事情的。像这样通过“买”（而且还不是大价钱）来实现大幅提升，总让人觉得不舒服。

但直觉总是不让人信服，要分析出具体的原因，我当时想到的原因是：成本——主要是社会的成本，而不是经济的成本。高中三年本来只是义务教育与高等教育中间的一段普通的求学生涯，却因为大家对高考与大学的重视，被投入了过多的成本。而这些成本好像很少被投入到“教育”本身，而更多是投入到所谓“应试”——如何短平快地提高关键指标。

我觉得这些成本的体现可以这样看。课本有两个功能，一个是讲授知识，一个是练习与评测。目前几乎所有教辅都在拼命补充甚至取代课本的第二个功能，却鲜有教辅尝试给课本的第一个功能做一些补充（以此为主要目的）。

回到“应试”。关键结果达成不等于目标达成。取得了高分也不等于拥有了深厚的学养。以我自己为例吧，学到现在，尽管分数可能还差强人意，但我对自己到底学了什么毫无感觉，就像是——三合板……

说到成本的时候，我联想到了张波老师的育儿理念。我记得当时你跟我说的时候，我感觉不太能理解。现在，从成本的角度，或许可以理解一部分了。

然后昨天看到半佛仙人一篇分析衡水中学的文章，我关注的点概括一下就是：老师比学生更辛苦，为学生的备考铺平了道路，学生只需要沿着路狂奔即可。这也是成本的体现。

最后，这个设想及其衍生的思考，可以说是对教育方式改良的期许，但更现实一点的，也可以启发我们接下来的学习：

社会在高中教育投入了过量的资源，但在大学教育投入的资源陡然下降（能找到的网课几乎都是官方录的：教材有习题就不错了，更不要奢望“教辅”、“辅导班”），而我们要做的，从单纯的跑步，变成了寻路、开路、走路。确实是更加复杂繁琐了，但我觉得这是一个学习者要经历的成长历程。